北京航空航天大学教务处处长、北京高校优质课程联盟副理事长曹庆华以“以一流课程建设推进混合式课程教学”为题作了报告。
依托石河子大学的优秀教育资源、优良的办学环境和完善的管理体系，不断拓展教育资源、创新教育模式、提升教育质量，为新疆地区和“一带一路”的发展培养了近15万名学生。
大连理工大学建校70余年来，赓续传承大工红色基因，为党和国家培养了数十万优秀人才，赢得了“学在大工”“创新在大工”的美誉。
北京联合大学教务处处长齐再前一直怀揣浓浓教育情怀，常思考、常研究、常总结，以创新求发展；
在青海大学教务处处长赵常丽看来，教学管理必须坚持守正创新，守正就是要尊重教学规律，着力培养一批又一批“下得去留得住用得上干得好”的应用型人才。
李学相：在校企融合中，专业是基础，教学融合是重点，最关键的是师资融合，学校教师和企业工程师要进行不定期的互访，岗位体验。
夏侯建兵：厦门大学没有把学历继续教育当成盈利的主要渠道。我觉得厦门大学作为国家一流大学应该探索出一条通过网络手段有效提升学历继续教育质量的道路。
中国医科大学继续教育学院院长佟赤认为，非学历教育转型发展方向应该侧重市场化方式，进而真正满足学员需求，为学员提供个性化学习模式。
西南石油大学继续教育与网络学院院长汤富荣：在非学历培训中，利用好了校内外的资源，就能够取得良好的培训效果，提升培训质量和培训品牌影响力。
在当前网络教育进入高质量发展阶段的时期，在国家引导下，大连理工大学网络教育将持续做好招生、教学等体系改革，在应对挑战的过程中创造机遇，牢牢把握发展主动权，不断培育发展新优势，深入推进高质量发展。
江苏海事职业技术学院继续教育学院书记袁昌富：对毕业生持续的职业能力提升是职业院校关注的重点。相对于本科院校的继续教育，职业院校继续教育在学历教育和非学历培训两个方面要实现差异化发展。
山东农业大学继续教育学院院长张永艳表示：“我们学校的继续教育发展主要定位于，一是“服务社会、服务三农”的教育平台。二是学校展示办学实力的重要窗口。三是提高学校办学美誉度和影响力的重要途径。”
作为一年一度的教育民生热点，普通高校招生录取工作备受关注，为方便考生及家长了解苏州大学招生情况，近日，中教全媒体采访了苏州大学招生就业处副处长靳葛，就学校的相关招生政策、专业优势、培养模式等问题进行了交流。
2020年6月10日在叶县成功举办了“平顶山市县域教育信息化模式创新与应用（叶县）现场会”，丁新教授受邀参加本次活动以及基层考察。会后，中教全媒体与丁新教授就叶县之行的感受以及县域改革建议展开了进一步交流。
方院长认为，办好高校继续教育，应该突出三个“紧”：一是要紧贴社会发展和人才需求，服务社会发展和行业人才需求是高校继续教育的价值追求和办学方向。
肖处长表示，西电毕业生专业基础扎实、动手能力强、富有创新精神。许多用人单位都反映我校学生上手快、动手能力强。我校非常注重实践，电子信息类的学生毕业之前，学校都会进行A、B、C、D等级测试，通过一系列测试达标后才能毕业。
山东理工大学继续教育学院院长江世成说：“网络化教育是大趋势，我们主要计划从软件设备升级、技术人员配备、网络授课师资培训、提升教学管理水平和教学服务意识等方面来促进信息化建设，通过这些措施，能够为学生学习带来方便，营造时时可学、处处可学的环境。”
天津大学远程与继续教育学院院长殷红春说：“线上线下混合式教学，可以降低学生时间投入，促进认知投入，既能使之掌握更多知识，又能使之具备交流、表达和问题解决能力。”
温州医科大学继续教育学院院长王世泽：做好从外部环境、资源、平台、到内部的团队运行、项目运行到激励机制等一系列内容，非学历培训品牌影响力和市场拓展才会活起来。
和全国总体形势一样，受疫情影响，今年的就业形势显然更严峻。内蒙古化工职业学院对内加强服务，对外深化合作，多措并举最大限度降低疫情对毕业生就业工作的影响。
暨南大学教育学院院长李世云：教学效果怎么样，老师很关键，所以我们最主要的还是抓老师。要制定标准，提高效率，尤其是加强教师的质量意识和标准意识，建立教学管理规范，制定教学管理相关规定。
成都大学继续教育学院院长魏青：我们必须站在比较新的角度看待继续教育的发展，我不是走一步看一步，我是走一步看好几步，最后可能就看到了最前面的那一步。
东华理工大学外国语学院不仅重视新形势下的精品在线课程建设，还有效践行思政教育在外语教学中的融入，培养了一批积极探索课程思政“润物细无声”的青年教师团队，引导并吸引了大批学生积极参与多项社会实践，全方位提高了课程思政效果。
对外经贸大学继续教育与远程教育学院副院长黄健青：从现在学历继续教育的规模来说，夜大和函授已经在减少，占比也越来越小，疫情会更加推动这种趋势的发展。信息化带来的远程教育具有便利性优势，从长远来看，远程教育是夜大和函授的发展方向。
新疆师范大学成人（继续、网络）教育学院党总支书记拜晓旭：未来在线教育会成为继续教育中更重要的一种形式，线上与线下技术和手段的融合将成为继续教育的发展趋势。
构建线下与线上联动、具有高站位、专业化、前沿性的教育体系，才能突破自身在体制机制上的局限，引领行业与市场，实现质量、规模、效益的协调发展。
面对疫情，按照教育部、海南市的部署要求，海南热带海洋学院继续教育学院充分发挥信息化优势和教学特色，多措并举，积极推进复工复产和“停课不停学”，全力助推打赢疫情防控阻击战。
天津大学远程与继续教育学院发挥办学优势，主动适应国家战略和经济社会发展需要，不断探索新形势下在职人才培养新模式，探索协同育人、多方共赢的合作模式，努力为各类人群的终身学习提供支持服务。
南大网院充分发挥培训和资源优势，千方百计帮助企业提高员工的实践能力和心理素质，从《电子商务》到《危机管理》，从疏导心理障碍到提高岗位技能，从教学服务到线上直播支持……
上海第二工业大学继续教育学院院长平越坚信，机遇总是蕴藏在危险之中，毫不犹豫的大力推进在线教育，提高在线教育的普及化程度和教学质量。
华南师范大学网络教育学院院长邓毅：我们一直坚持全面教学质量管理，建立并完善了包含完备的人才培养方案、丰富优质的网络课程、完善的网络教学系统。
中国石油大学（华东）继续教育在疫情“大考”中，牢记初心使命、勇于担当作为，多措并举、转“危”为“机”，全力以赴抗击疫情。
广东开放大学校长刘文清：办专业、办学校要坚持三个原则：“人无我有”、“人有我优”、“人优我特”。
苏州大学继续教育40多年的发展历程是在改革和创新中不断成长的。
山东商业职业技术学院的产教融合、创新创业已经领先其它高职院校，学院也在统筹规划全球化发展，除全球联合教研室，学院想在“一带一路”国家建立创新创业分院，把我们的标准输入到其他国家中。
安徽大学继续教育学院，既承担全校成人高等教育一级办学任务，又负责归口管理全校各类继续教育工作。
山东第一医科大学继续教育学院一直以中国新时代医学人才培养为已任，注重教学全过程的质量管理，建立了系统完善的监督管理机制，学生经过系统的学习，成为既有本专业的基础理论知识又有较强的实践能力的专业人才。
