关于做好2018年职业教育国家级教学成果奖推荐工作的通知 教职成司函〔2018〕26号 各省、自治区、直辖市教…
教育部职业教育与成人教育司负责人指出，将切实解决校企合作中一直存在的企业参与校企合作积极性不高、参与程度不深、“一头热”“两张皮”等问题，破解校企合作运行机制不顺畅、合作协议不规范、育人效果不明显等难题。
教育部职业教育与成人教育司负责人表示，产教融合、校企合作是职业教育办学的基本模式，也是办好职业教育的关键所在。
2月27日，教育部印发《职业教育与继续教育2018年工作要点》。提出，“办好中国特色继续教育。指导开放大学建设与发展，推进继续教育学习成果认证积累转换试点工作。研制国家资历框架……”。
作为教育结构改革的先行先试者，我国职业教育在40年的改革发展进程中取得了不小的成绩，积累了经验，也面临一些问题和挑战。
近日，教育部等6部门联合印发了《职业学校校企合作促进办法》。教育部职业教育与成人教育司负责人就相关问题回答了记者提问。
根据《普通高等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法》(教职成〔2015〕10号)，我部对2018年经各省级教育行政部门备案的高等职业教育(以下简称高职)专业设置情况进行了汇总，并依法组织对2018年申请新设国家控制的高职专业进行审批。
“新时代要有新境界、新作为，江苏职教人在新的时代要回答好三张问卷。”从教育部交流到江苏工作一年余的江苏省教育厅厅长葛道凯，9日上午出席在南京举行的黄炎培职业教育思想研究会学术年会时阐述了他对职业教育的思考。
12月10日，河北省高职院校书记校长联席会议2017年年会暨创新发展成果交流会在河北工业职业技术学院召开。
党的十九大报告充分肯定了十八大以来教育事业取得的成就，并对优先发展教育事业，加快教育现代化，办好人民满意的教育作出了部署，对发展职业教育和继续教育提出了新的要求。
为全面贯彻党的十九大精神，落实党的十九大对教育工作提出的新使命、新目标、新部署、新要求，奋力办好新时代职业教育和继续教育，经研究，决定召开2017年全国职业教育与继续教育工作推进会。
“如何找到一种‘产教深度融合’求同存异的新体制和新机制，需要有‘破’有‘立’，是个亟待求解的难题，也是我们创建优质高职院校的关键问题。”常州机电职业技术学院沈琳说。
现就做好《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》(以下简称《行动计划》)2017年执行绩效数据采集工作有关事项通知。
11月11日，全国高职高专校长联席会议2017年年会在常州工程职业技术学院召开。全国有关社会团体和组织、行业企业、高校、研究机构以及500多所高职院校代表和媒体代表共计1300余人参加了本次会议。
“多年前，和别人说自己在高职院校工作，别人的语气和眼神里还透出比较惋惜的意思，”武汉职业技术学院院长李洪渠说，“现在，和别人说我是高职院校的老师，大家都很羡慕，会竖起大拇指。”行间字里，笔者看到了李洪渠院长对教育这份职业的自豪，对职业教育的信心。
“脱贫攻坚的实践充分证明，职业教育扶贫是见效最快、成效最显著的扶贫方式。” 教育部副部长孙尧在2017减贫与发展高层论坛之教育扶贫论坛上说。
2012年至2016年，教育上一个个数字就像一串串美丽的音符，奏响了向中国教育现代化进军、努力让13亿人民享有更好更公平教育的最强音。
教育部组织专家对2017年度申请备选资格的职业教育专业教学资源库(简称资源库)项目进行了评审。经院校申请、省级推荐、资格审查、材料公示、网络预审、专家评议，确定快递运营管理等69个资源库为年度国家级备选资源库(详见附件)，现予公布。
加强职业教育技术技能人才培养质量，推动企业和职业院校成为质量人才培养的主体，推广现代学徒制和企业新型学徒制。
9月11日—12日，2017中国—东盟教育官员对话会在南宁·中关村创新示范基地举行。
为深入贯彻落实《教育信息化“十三五”规划》，全面提升信息技术支撑和引领职业教育创新发展的能力，加快推进职业教育现代化，现就进一步推进职业教育信息化发展提出相关意见。
教育部职业教育与成人教育司司长王继平当日表示，一些职业院校，不从专业目录当中选取专业，搞一些奇葩的专业，要注意防止这种倾向，“专业的设置是一件非常严肃的事情，是有科学性的，不能够误人子弟。”
近年来，江苏认真落实教育部发布的职业教育国家教学标准，结合省情加快建设区域特色的职业教育教学标准体系，不断提高职业学校教学质量。
8月30日上午，教育部2017年教育金秋系列发布会召开。教育部职教所所长王扬南介绍了标准研制工作的总体考虑和基本做法。
8月30日上午，教育部2017年教育金秋系列发布会召开。教育部职成司副巡视员葛维威介绍了近年来职业教育国家教学标准体系建设的主要成果。
育部职成司司长王继平介绍了职业教育国家教学标准体系建设总体情况，教育部职成司副巡视员葛维威介绍了近年来职业教育国家教学标准体系建设的主要成果，教育部职教所所长王扬南介绍了标准研制工作的总体考虑和基本做法。
未来已来，面对瞬息万变的互联网时代，面对不断被颠覆的传统行业和层出不穷的新兴行业，职业教育需要思考如何与技术进步、生产方式变革、社会公共服务变化同步，履行培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的职责使命。
2016年，各省份财政投入14.5亿元，启动建设3115个高职骨干专业，显著改善了专业办学条件，半数以上院校生均教学科研仪器设备值达到8500元，超过院校办学优秀标准。
由于一些高职院校由中专学校升格而来，或办学历史短、底子薄，导致科研工作成为发展中的“短板”。然而，近日在新疆建设职业技术学院采访时发现，该院科研工作开展得红红火火，近几年来科研成果呈现“爆发式”增长。
创新创业教育是提高人才培养质量的基点，同时也是我国高等教育综合改革的突破口。非常欣喜地看到，高职院校在创新创业教育领域已经占据了一席之地。
到2020年，形成宽带、高速、泛在、安全、先进的信息通信基础设施;信息技术应用成效显著提高，信息化与工业化、城镇化、农牧业现代化、绿色化深度融合;新一代信息产业快速发展;信息消费水平明显提高，信息化程度达到或超过全国平均水平。
