彭斌柏说，习近平总书记视察山丹培黎学校时的重要指示，为我们发展现代职业教育提供了方向指南。
吴岩指出，职业院校要优化教师队伍结构，从行业、企业引入能工巧匠、大国工匠作为专业带头人，打造素质优良、结构合理、专兼结合的高素质专业化“双师型”教师队伍。
共有来自全国8548支队伍、20591名选手和12715名指导老师参加。根据选手的竞赛成绩，经大赛组委会同意，现公示一、二、三等奖获奖选手、优秀指导教师及所在学校名单。
在行业产教融合共同体建设方面，重大行业是国民经济的“大动脉”,重点企业、骨干企业、头部企业是国民经济的“压舱石”。
北京财贸职业学院商学院人工智能技术应用专业开设于 2021年。近年来，人工智能技术应用专业在人才培养、专业建设、校企合作等方面都取得了突出成效。
中共中央政治局常委、国务院总理李强说，三百六十行，行行出状元，要高度重视发展职业教育，深化产教融合，培养更多高素质技术技能人才。
本期中教全媒体特邀青岛职业技术学院党委书记王金生，为大家讲述依托“全国智慧物流行业产教融合共同体”实现学校高质量发展的相关举措。
2022年超3.9万亿元、2023年超4.1万亿元、2024年超4.2万亿元……提请十四届全国人大二次会议审查的预算报告显示，全国一般公共预算教育支出规模逐年上升，令人注目。
要增强职业教育适应性和吸引力，把准职业教育改革发展的本质问题和突破点，深化“一体两翼”建设。
为凝聚新时代教育强国建设的磅礴力量，为开拓天府新区信息职业学院职业教育、高等教育、继续教育、国际教育事业新局面，3月4日下午，学校在315会议室召开2024年年度继续教育工作会议。
教育部职业教育与成人教育司副司长李英利提到，2023年，全国有6000多所职业学校开设数字经济相关专业，专业布点超过2.5万个。
职业教育是与经济社会发展关系最为紧密的教育，承担着为区域经济社会发展培养技术技能人才的重要责任。
您提出的“关于将湖南九郎山职业教育科创城建成中部地区职教本科改革试点园区的建议”收悉，经商国家发展改革委，现答复如下。
《实施意见》提出8项重点任务，力求在全省推动职普融通、深化产教融合、创新科教融汇，推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育结构和区域布局，筑牢技能人才培养高地。
去年我们发现教育必须从规模成建制，从体系的围绕，行业、产业和企业的各个生产环节进行资源匹配。这就是体现二十大报告里面提出来的“职普融通、产教融合、科教融汇”。
教育部将从“加快完善制度标准体系”“稳步扩大办学规模”“搭建平台提升学校社会服务能力”等方面着手，进一步贯彻落实新修订的《中华人民共和国职业教育法》，按照高起点、高标准、高质量的要求，稳步发展职业本科教育。
1月26日，教育部召开新闻发布会，教育部职业教育与成人教育司副司长李英利在会上介绍了数字化在学习型社会建设中的应用情况。
近日，教育部官网公布《对十四届全国人大一次会议第3567号建议的答复》，对“关于加快职业本科建设服务区域支柱产业的建议”现答复如下。
教育部 、财政部（以下简称两部）决定启动中国特色高水平高职学校和专业建设计划（2019—2023 年）（以下简称“双高计划）绩效评价工作。现将具体事项通知如下。
答复指出，在发展乡村职业教育，培养乡村振兴人才方面，我国不断深化产教融合、校企合作；不断完善政校村协同机制；不断创新人才培养载体模式；充分利用教师资源开展指导培训。
通过数字化手段促进解决发展不平衡不充分问题，推进全体人民共享数字时代发展红利，助力在高质量发展中实现共同富裕，我们研究制定了《数字经济促进共同富裕实施方案》。
怀进鹏强调，建设教育强国的号角已经吹响，组织实施教育强国建设规划纲要是今年教育系统的工作主线、头等大事、一号工程，要以“开年即开战”的冲锋姿态，奋力书写教育高质量发展新篇章。
2023年3—6月，教育部在对各地报送的年度绩效自评材料进行审核评价基础上，对2022年度现代职业教育质量提升计划资金项目进行了绩效自评。
怀进鹏强调，以习近平同志为核心的党中央始终坚持把“三农”工作作为全党工作的重中之重。要推动教育布局结构与城镇化要求相适应，优化区域义务教育资源配置，加强农业职业教育，为“三农”工作提供有力支撑。
中教全媒体重磅推出2023年中国职业教育十大新闻事件。2023年，职业教育连续出台了多项政策与改革实施意见，这意味着职业教育成为今后我国教育发展不可或缺的重要一环。
为加快预算执行进度，提高预算编制的完整性，现提前下达你省(自治区、直辖市、计划单列市，新疆生产建设兵团)2024年现代职业教育质量提升计划资金预算，详见附件。
通过加强和规范全国职业教育教师企业实践基地建设，提高基地组织管理、项目策划实施、支持保障和可持续发展等能力，让教师在企业实践过程中了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况。
打造一批高素质专业化培训和管理团队，提高培训基地组织管理、项目策划实施、支持保障和可持续发展等能力，为培养适应职业教育高质量发展的教师和校长队伍奠定坚实基础。
他指出，《关于深化现代职教体系建设改革的意见》所提出的“一体、两翼、五重点”是职业教育今后一个时期的工作方法，也是工作重点。
教育部将会同国家发展改革委、财政部继续深入贯彻落实党中央、国务院关于职业教育发展的决策部署，加强职业教育产教融合政策引导，加大职业教育投入力度，持续加强对职业教育的宣传，加力弘扬传承工匠精神。
经院校自主申报、省级教育行政部门审核推荐、专家综合评议，确定第三批国家级团队立项建设单位125个、培育建设单位22个。现将结果予以公布。
教育部高等学校科学研究发展中心拟启动2022年度《虚拟仿真技术在职业教育教学中的创新应用》专项课题结题验收工作，现将有关事项通知如下。
全国职业院校技能大赛执委会副主任、教育部职教中心副主任曾天山，全国职业院校技能大赛教学能力比赛评判组组长姜丽萍向记者介绍了有关情况。
职业教育评价是与职业教育目的和人才培养目标高度相关的活动，实质是对办学方向和目标达成度的一种判断、检验和测量。
兼职教师是职教师资队伍的重要组成部分，加强兼职教师队伍建设，对于打造职教“金师”、深化产教融合、提升职业学校关键办学能力、提高技能人才培养质量具有重要意义。
