重磅 | 聚焦发展、引领前沿—2017（第四届）中国MOOC大会在京盛大召开

作者：cedu 浏览：13334

时间：2017-07-25 7:43

全媒体视角

聚焦慕课发展态势、引领慕课发展前沿的2017(第四届)中国MOOC大会在京盛大召开。大会由教育部在线教育研究中心、全国高校现代远程教育协作组、全国高等学校教育技术协作委员会指导，中教全媒体主办。来自全国各地的高校、企业代表300余人出席大会。

中教全媒体李莎侯娜欣 7月24日北京报道

教育的信息化、全球化、智慧化时代正在到来，未来教育更加具有开放性、更加个性化、更加智能化。以MOOC为代表的信息技术与教育的深度融合，正在改变了传统教育的理念和教学组织方式。中国MOOC历经五年的全方位大胆探索与创新实践，正在向深度和广度发展，MOOC已经开始深入到大学课堂和课程教学过程。

聚焦慕课发展态势、引领慕课发展前沿，7月24-25日，2017(第四届)中国MOOC大会在京盛大召开。大会由教育部在线教育研究中心、全国高校现代远程教育协作组、全国高等学校教育技术协作委员会指导，中教全媒体主办。

大会以”教学的革命—MOOC与未来互联网大学”为主题，知名专家学者、高校校长、高校教务处负责人、高校网络与教育技术中心负责人、高校慕课推进办公室负责人、高校各专业学院慕课课程建设负责人、高校网络教育学院院长、高校继续教育学院院长、高校网络与继续教育学院主管网络资源建设副院长/主任、慕课教师等300余名嘉宾齐聚一堂，聚焦中国MOOC发展、MOOC与教学变革，展开激烈的思想碰撞，共同探索未来互联网大学的创新发展模式。

2017(第四届)中国MOOC大会现场

教学的革命—MOOC与未来互联网大学

大会开幕式围绕“教学的革命——MOOC与未来互联网大学”主题展开。九三学社参政议政部副部长、博士生导师王元丰教授担任主持。

九三学社参政议政部副部长王元丰教授

国家教育咨询委员会秘书长、国家督学、国家教育发展研究中心原主任张力以“一带一路背景下的未来高等教育改革”为题发表演讲。他指出，在“一带一路”背景下，高等教育领域大有可为，其中促进产学研协同创新就是一个重要课题。张力认为，如果每个高校能在一带一路的背景下伸展自己的触角，在产学研协同创新方面积极参与进来，将产生不可估量的影响。针对如何在教育国际化环境中深度推进产学研协同创新，他给出了三点建议：倡导各省市区建设各自产学研协同创新基地;有条件的高等学校应比行业企业更加积极;重点支持紧扣国家级、跨区域、跨国别战略需求的产学研协同创新项目。

国家教育咨询委员会秘书长、国家督学、国家教育发展研究中心原主任张力

北京师范大学副校长、博士生导师、MOOCs战略研究课题首席专家陈丽以“高等教育的开放学习与服务模式重构”为题做精彩演讲。陈丽副校长认为MOOC最根本的创新是教学服务的碎片化和跨越学校界限修读学分。她表示，技术正在推动高等教育的开放，革命性的变革正在发生，学习将不断开放，而高等教育的服务模式正在被重构。她认为，高校应主动推动包括教学空间混合化、教学资源共享化、教学评价过程化、学分制度开放化四个方面的开放学习。陈丽副校长详细介绍了北京师范大学在推动开放学习方面的做法：一、修新路：搭设社会交互平台。二、架新桥：建立学分认可的制度。三、用新资源：加入国际开放教育资源联盟。四、挖大数据：数据汇聚和分析。五、学校成立校务数据中心：提升数据服务能力。陈丽教授特别强调，多方面的汇聚产生巨大生产力、多学科的合作会产生生产力、联通是发展的重要渠道。陈丽在演讲中表示，“互联网+”时代教育改革的着力点是推动教育的供给侧改革，而真正的变革是教学服务模式的变革。陈丽认为，高校信息化工作要把要把数据作为切入点作为着力点，作为网络与继续教育学院，要做教育供给侧改革的先锋;作为信息网络中心，工作应由服务向推动变革改变。最后，要实现以上目标要通过数据去操作。

北京师范大学副校长、博士生导师、MOOCs战略研究课题首席专家陈丽教授

清华大学副秘书长、教育部在线教育研究中心副主任、学堂在线董事长聂风华博士在“慕课与互联网大学”主题中对慕课及大学进行了再认识，并指出互联网大学是未来教育的最终归宿。聂风华说，“慕课近年来发展迅猛，提供了‘多快好省’的教育，极大促进了优质教育资源在全球范围内的共享。”尽管如此，须明确慕课不是解决教育问题的万能药，他同时指出，从学习者学习需求、大数据+智能算法、国家政策等方面分析可以看出，慕课也正在向纵深发展。谈及未来，他认为适应个性发展的教育是未来教育发展的基本趋势，慕课作为零边际成本的教育形式将对协同共享时代的教育变革起到巨大的推动作用。通过对慕课的再认识、大学的再认识，他认为，互联网大学将是归宿。

清华大学副秘书长、教育部在线教育研究中心副主任、学堂在线董事长聂风华

台湾淡江大学教育科技系课程委员会委员邹景平以“MOOC之上，创新之魂”为题从人文视角分享了对MOOC和教育的看法。邹教授首先以自己几十年的学习经验强调了人文素养在教与学的中重要作用，她引用汤马斯‧佛里曼的“每五年，世界就抛弃你一次”观点来强调积极主动学习的重要性，并及时关注世界的变化。邹景平认为，MOOC经过五年发展，成果斐然，取得了很多成就。但MOOC发展仍有着推动者多与高校相关，思维受到局限，摆脱不了学分、学位和课程内容多多益善的框架的局限性。她认为现在的MOOC运营焦点过多的放在“平台供应课程”“老师制作课程”“翻转课堂”上。同时对知识的幻象仍未消解，知识变为师生情感交流的障碍。在MOOC之上，她表示，从学习者角度来说，还缺少提供MOOC资源的运用指引，忽略了终身学习者的需求。最后，必须要须关注互联网+AI所带来的教育新形势，培养出有生命活力的人。

台湾淡江大学教育科技系课程委员会委员邹景平教授

提及世界级男高音歌唱家戴玉强，没有人会感到陌生，但要想跟着他学唱歌会不会是异想天开呢?答案是否定的。戴老师通过运营超级声乐慕课“戴你唱歌”，已经获得5亿点击量。这门慕课采用“1位大师、1首经典、1节音乐互动课堂”+“互联网”的教学模式，打造“没有围墙的数字音乐教育校园”，是我国首个聚焦声乐技能教育、深度体验和普及推广的“超级声乐慕课”品牌。戴玉强在演讲中说，“戴你唱歌”的许多学员都是音乐爱好者，能够为他们的音乐天赋提供一个发展的平台是一件有意义的事，他希望为我国音乐教育、艺术教育事业尝试一种全新的教学形式。

“戴你唱歌”超级声乐慕课创始人、男高音歌唱家戴玉强

落地有道-MOOC的运营与创新

下午的论坛围绕MOOC的运营与创新展开。《现代教育技术》杂志副主编宋述强担任主持。

《现代教育技术》杂志副主编宋述强

清华大学在线教育办公室课程总监、雨课堂项目负责人王帅国以“雨课堂智慧教学这一年”为题做了主旨演讲，演讲以雨课堂形式进行。演讲内容围绕智慧教学：要解决什么问题?雨课堂这一年;在实践中，看到未来的方向三个方面展开。王帅国从“智慧教学：要解决什么问题?”出发介绍了雨课堂在模式、理念、受众三个方面的形式和创新。在模式上，雨课堂是源自清华的智慧教学解决方案，把在线教育和实体课堂的优势相结合，让教师可以更灵活地开展混合式教学。在理念上，数据开始驱动教学创新，教学从经验驱动的粗放管理到数据驱动的精益管理。在受众方面，面对新一代的移动互联网原住民，雨课堂成为一个有效的方法，让学生手中的手机变成学习的教具。关于未来，王帅国表示，将建立雨课堂+智慧实验平台，并将于九月份将发布智能翻页笔智能硬件来服务于智慧教学。他相信，基于教学大数据的分析和数据驱动教学层面的改革和改变，将会带动智慧教学整体向前发展。

清华大学在线教育办公室课程总监、雨课堂项目负责人王帅国

福建师范大学网络与继续教育学院程思岳院长分享了福建省“福课平台”的运营实践。所谓“福课”，即福建省在线开放课程平台(Fujian Open Online Course Education Alliance)，是依托福建省高校在线教育联盟联盟而发起的。作为联盟秘书长，程思岳介绍说，联盟成立一年来，已有42 所高校、17 家企业成员参与，联盟门户网站已经正式对外运行半年多，聚集了成员高校的100多门课程，在省内外有了一定的影响力。在学生和老师方面，呈现出学习动机增强、教师职业倦怠下降、师生关系加强、教学幸福感提升等特点。

福建师范大学网络与继续教育学院院长程思岳

助力MOOC和互联网教育，企业是怎么做的?亚马逊AWS高级业务拓展顾问徐晓以“AWS云服务助力互联网教育创新”为题分享了亚马逊AWS的实践。徐晓首先介绍了亚马逊创新和成长的过程，认为AWS无论是在市场执行力还是产品服务先进性方面，均处于领导者地位。他表示，现在已经到了新技术重塑教育的时代，“现代化”教育的时代已经开始。现在的学习者更注重学习体验，要求可以随时随地获取快速交付的个性化、高质教育服务。AWS通过快速业务扩展，迭代创新，建设创新团队，降低创新成本赋能了教育的创新发展，满足学习者的需求。徐晓还介绍了AWS支持教育计划和教育创新的项目以及全面采用AWS的云中的大学。目前，很多平台通过云实现了创新的提升，他希望在高校里也可以开展云的旅程，来实现创新的环境服务于教学。

亚马逊 AWS 高级业务拓展顾问徐晓

“教学形式推广难、缺乏有效的数据反馈、在线教学设计难传递是线上教学的不足，而线下教学也存在考勤难、效率低、师生反馈评价弱等系列问题。”杭州阔知网络科技有限公司助理副总裁兼高教事业部总经理牧佳在演讲中剖析了当下教学形态的弊端。他认为，开展混合式教学智慧课堂可以有效解决上述问题。“简单、好用、高效、整合”是阔知公司开发的智慧课堂的设计理念，适用于普通课程、公选课、部分实操课程及在线考试等多种场景，方便师生在课前、课中及课后进行多元化的互动与交流。

杭州阔知网络科技有限公司助理副总裁兼高教事业部总经理牧佳

“我们不是为了应用教育技术而做MOOC，是真正的想要解决高等教育课堂中出现的一些问题。”西安交通大学教务处副处长、陕西省高等教育MOOC中心负责人张俊斌在演讲中说道。张俊斌介绍陕西省高等教育MOOC中心的主要任务为：1.在线课程平台共建共享;2.课程资源建设与教学改革研究;3.推动已建成课程进入课堂教学实践。他认为，“用好”也是“建设好”，如果能做到用好这一步，在线课程建设的目的也就达到了。张俊斌还从课程建设与研究、课程推广、培训研讨会几个方面分享了课程资源共建共享项目进展。对于下一步工作，张俊斌提出了获批项目一对一培训、帮扶协调课程平台支持各校开展混合式教学、组织系列教学沙龙等几步计划。

陕西省高等教育MOOC中心负责人、西安交通大学教务处副处长张俊斌

常规看来，建设一门慕课需要投入不少人力、物力和财力，是否可以利用已有的课程视频资源进行再造和升级?北京大学教师教学发展中心工程师、数字化学习研究中心主任助理、北大慕课工作组成员冯菲带来了北大慕课建设的新思路。基于“北京大学助教建设型MOOC项目”，北大目前已将原有质量较好的部分课程视频转化成为了12门慕课。在实践层面，冯菲介绍说，可以先从视频中提取出重要的知识点，然后补充相应的微视频对知识点进行讲解，同时辅以练习和讨论活动。“除了主讲教师主导之外，还可以由教学设计师主导，甚至可以发动学生来主导，只要对课程内容熟悉、了解慕课的特点、具备视频编辑的技术能力都可以尝试。”冯菲强调说。