党的十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”在教育全球化和信息化的背景下，如何用信息技术推动课堂教学改革?上线两周年的雨课堂用教学实践给出了答案。
雨课堂使用情况
开启教学新模式 释放教学正能量
雨课堂是清华大学和学堂在线共同推出的新型智慧教学工具，是教育部在线教育研究中心的最新研究成果。
雨课堂将现代信息技术手段融入到PPT和微信，搭建了课外学习与课堂教学间的沟通桥梁，让课堂互动永不下线。授课教师通过这个软件，可以向学生的手机上发送授课的PPT、习题、视频、语音等学习材料，学生只要扫二维码进入课堂，在微信里就可以看到老师实时推送的学习材料，避免了手机拍照的“麻烦”，还可以在不懂的那页PPT上点击“不懂”按钮。在课堂讨论时间，学生们可以发送弹幕，给老师留言，亦可进行班级讨论。老师可根据同学们点击的“不懂”和发送的弹幕，及时答疑和调整自己的授课节奏。
对学生而言，可以找到老师发布的学习资料，对自己所学的知识进行检测，还可以选择匿名或实名制的方式，给老师们提建议。对老师而言，雨课堂能更好地管理课堂的气氛和学生的反馈，通过实时给学生们发送习题和问卷，了解学生们对知识的掌握程度;开启课堂弹幕，可以和学生们实时沟通，进行课堂互动;课后及时收到课堂的统计数据，如答题情况、学生不懂的反馈等，能让老师对自己上课效果有个更直观的了解，极大程度地拓宽了教学趣味性与教育教学的实用性。
告别课堂“低头族” 变手机为“抬头利器”
“世界上最遥远的距离，是我和你在一起，你却在低头看手机”。在智能手机普及的今天，这个“最遥远的距离”也成了大学课堂上老师与学生之间的距离。雨课堂的出现，成功改变“低头族”的现象，让智能手机变成学习的有效工具之一。
2017年4月，教育部部长陈宝生在观摩了应用雨课堂教学的清华思政课后表示，“学生在听‘死理论’时，没有温度、没有触感、没有质量，这样的课学生不愿意听。今天的课我看到，到课率、抬头率都很高，让手机从‘低头的工具’变成了‘抬头的利器’，这就是我们‘教材攻坚’的主要内容。”
2018年1月16日下午3时许，空军某场站通信营多功能教室里气氛紧张而热烈。官兵们个个拿着手机，一边聚精会神地听，一边认真编写理解体会发送弹幕。而课堂荧屏上方时时飘过一条条弹幕，成了台上台下目光的聚焦点。该营政治教导员介绍，他们针对网络时代“人人都有麦克风，人人都用小键盘”的特点，借助智慧教学工具雨课堂，颠覆“我讲、你听”的传统授课模式，把手机变为思想政治教育工具，利用现代网络信息技术把教育主课堂变成连接授课者与官兵、官兵与官兵之间交流的大平台，进行线上线下互动式教育，有效增强了政治教育的吸引力、感染力和渗透力。
引领课堂革命 成为国内最为活跃的智慧教学工具
2016年4月，雨课堂正式对外发布。在过去的两年里，雨课堂共发布了“锦鲤”和“秋刀”两个版本，迭代更新20多次，在课堂红包、学生投稿、课后小结、试题导入、随机点名、弹幕调速与回访等新功能的基础上，还上线了Word试卷导入、带附件公告、课上可改PPT、答题时间可修改、批量数据导出、英文版雨课堂、课件打印等一大批功能。
湖南大学运用雨课堂给学生上课
“使用雨课堂之后，我再也不用操心我的上课内容中，有哪些是学生不懂的，也不用再分出时间与精力来关注哪些学生没有参与课堂学习，哪些学生参与度高等，因为雨课堂都已经进行了统计。雨课堂让我实现了在一、两百人的大学物理课堂中的讨论教学。由于弹幕的匿名功能，学生发送弹幕没有了顾忌，课堂讨论参与度非常高;在课堂上进行随堂测试时，答案一旦提交，学生即可得知结果，且我在课堂上会把答题最佳同学的情况进行投屏，这样的行为刺激了学生们的好胜心，无形中班级同学之间展开了良性竞争。”湖南大学物理与微电子科学学院肖艳萍老师骄傲地说。
厦门大学教育研究院郭建鹏老师认为，使用雨课堂让课堂实现了理想中的变化，学生更加主动学习，师生、生生之间的互动交流更佳频繁、深入。雨课堂是转变传统教学方式，进行课堂教学创新不可缺少的工具，尤其适合翻转课堂、混合式教学的理念和要求。两次教学实验数据显示，翻转课堂班的学生学习体验更加正面，学习方式更加深层，学习投入更多，学习信心更强，学习效果也更好。翻转课堂的模式能够发挥作用，有不少是雨课堂的功劳。
厦门大学郭建鹏老师使用雨课堂进行翻转课堂教学
目前，雨课堂已经在清华大学、重庆大学、厦门大学、河北工业大学等高校教学楼计算机全部实现预装。截至2018年3月底，全球已经有114个国家20万个课堂330万用户使用了雨课堂。在智慧教学蔚然成风的当下，雨课堂已经成为国内最为活跃的智慧教学工具，并继续推动更多高校跑步迈入智慧教学时代，助力教育教学改革，引领课堂革命。
来源: 教育部在线教育研究中心
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