全媒体专访 | 华北电力大学继续教育学院院长沈剑飞: 以品牌助推发展探索继续教育服务社会新思路

作者：cedu 浏览：12244

时间：2019-03-25 16:26

全媒体视角

华北电力大学继续教育学院在三年前已经开始坚定的走转型发展道路，并实现了非学历培训占比80%，学历教育占比20%的整体格局。尽管随着行业和社会的变化，学历教育的规模一直在缩小，但院长沈剑飞一直坚持在打造非学历培训品牌的同时紧抓学历教育的教育质量，为学生提供更好的学习体验。

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文/侯娜欣中教全媒体

中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》提出：建成服务全民终身学习的现代教育体系，强化职业学校和高等学校的继续教育与社会培训服务功能，开展多类型多形式的职工继续教育。在继续教育持续为全民终身学习的现代教育体系服务的历程中，继续教育学院也必须直面社会和新技术浪潮带来的冲击和变化，坚持改革创新，探索多种发展模式。

时代一直在变，不变的是一位继续教育院长对继续教育不懈探索和对高教育质量的坚持。探索改变常态，坚持提升质量，中教全媒体与华北电力大学继续教育学院院长沈剑飞进行了对话。

华北电力大学继续教育学院院长沈剑飞

聚焦电力行业特色做好社会服务

CEDU: 华北电力大学行业特色明显，背靠学校，继续教育学院形成了哪些特色?

沈剑飞: 电力特色鲜明，华北电力大学是电力行业内的一所院校，学校目前有14家校理事会单位，涵盖了能源电力的全产业链，300多万电力行业职工，基本都在校理事会单位范围之内。学校的特色决定了继续教育的方向：立足电力，面向社会。首先，继续教育学院的学历教育和非学历教育都是以电力为主，很多函授站就是在电系统内部。继续教育学院非学历培训的受众对象大约90%在电力行业内，学院还打造了面向全行业的网上学习平台——中国电力行业技术教育网。其次，继续教育学院的培训课程是双向的，双方共同来制定培训方案，课程的实用性和课程的针对性也非常强。

CEDU: 作为双一流大学的继续教育学院，华北电力大学继续教育学院是如何提升教育质量的?

沈剑飞: 学历教育和非学教育都有教育质量的问题，学历继续教育牵涉到颁发文凭和学位证书，所以其教学质量就更加重要。我们在提高学历教育质量方面有几个方面的措施：第一、课程内容要适合成人学历教育的特点，成人教育的课程要精简并且更重视实务，因为成人学历教育面临着工学矛盾的问题并且大部分学生都是来自电力系统一线的员工；第二，在师资上，校内有年轻的博士、优秀教师以及退休返聘回来的教授、专家。在校外，有社会化的师资队伍，此外中国电力行业继续教育联盟的师资也是共享的；第三，要服务，继续教育的管理者要把学生服务好；第四，选修课程按照教育部改革的方案，把远程教育和面授结合起来。同时，把大学里对本科生开放精品课程，对成人学历教育学生也给予开放。

CEDU: 电力行业有一定的特殊性，基于此学院对函授站是怎么管理的?

沈剑飞: 学院大部分函授站设置在电力系统内部，就是原来的电力职业技术学院等机构，这里有一大部分基础的师资，比如物理、数学、英语等，转成培训中心以后，可以对成人学历教育基础课进行教学。同时，设置在当地的电力系统内部的函授站，也便于学生进行实操和实践。

对函授站主要是双向管理，第一，学校每个学期都巡视各函授站的工作；第二，每次考试都有检查和抽考；第三，函授站之间有评比，学院有非常细化的科学考核体系，每年评20%优秀函授站，会要求各种指标，比如学生出勤率、考试合格率、学生满意度等。

CEDU: 学历继续教育招生规模在逐步缩小，华北电力大学学历继续教育的招生量也在减少，这其中的原因在哪?

沈剑飞: 主要是行业的发展和高等教育的普及化两个原因。首先，原来在电力行业内大专毕业就可以去电厂，但现在最低要求是本科毕业。原来我们大量的生源是专升本，因为有大量的专升本的需求，现在从业人员基本上都达到本科了，这种需求就自然减少。其次，电力系统之外，由于继续教育渠道的增多和高等教育的逐渐普及，社会上读成人学历教育的人也越来越少。

CEDU: 很多院校尤其是重点院校开始停止学历教育招生，您怎么看待这一现象?

沈剑飞: 每所学校有自己的做法、理念、发展方向，但作为一所大学，除了学科建设、科学研究、人才培养，还要有社会服务。成人学历教育只要是社会需要，大学就必须承担这个义务。从收入角度考虑，成人学历不是发展的主要，但社会有需求特别是行业内有需求，作为行业的龙头院校要担起社会服务职能。学历教育的规模在逐步自然减少，就让它自然减少，什么时候社会不需要了，我们自然就停招了，按照这个自然趋势可能比较好。

创新内容和模式打造不可复制的培训品牌

CEDU: 学院80%的业务占比为非学历培训，而非学历培训也是继续教育转型发展的方向，学院的非学历培训有什么独到之处?

沈剑飞: 三年前我们就意识到成人学历教育的生源肯定会越来越少，成人学历教育只是一种我们社会服务的职能。我们把大量的精力就放在远程和非学历培训上，远程一方面为成人学历教育做课件的支撑及平台的搭建，最主要的还是做非学历教育。

继续教育学院应该意识到要做强、做大、做品牌必须要有别人不能复制、不可替代的品牌效应。要有理念和继续教育产品的创新，非学历培训项目必须针对企业所急需，这就需要创新项目的研发。我们从去年开始就投入大量的课程研发经费研发学科交叉融合课程，由两三个甚至五六个专业的专家教授共同研发一个培训项目课程，比如综合能源、智能电网、国家能源发展趋向等。

同时，必须走到企业内部去，每年我们都会到各个企业实地调研，了解企业的需求，从需求里找出目前行业内亟需的培训项目。此外还要有创新的手段，远程教育平台就是一个比较好的形式，还有微课、手机APP等形式，让学生在手机上就可以学习。创新和转型永远是一个过程，永远是要不断的创新，不断的转型。

CEDU: 现在的非学历培训相较于以前的培训有了哪些变化?

沈剑飞: 以前是我们定好培训的主题和方案，然后发通知招生。现在要先了解每个单位的实际需求，比如研发课程以后，我们会邀请行业内相关领域的专家和工作者对课程进行研讨，并根据他们的要求修改，然后再进行培训。我们有三大库：师资库、方案库、项目库，可根据客户的需求进行多样化定制。

现在培训主要是集中脱产培训和“送教上门”两部分，其中40%为集中脱产培训，60%为老师直接到企业去或通过在线的形式让受训者学习。由于电力行业的特殊性，特别需要实务操作的课程需要老师到单位去培训，比如电厂环保、实务操作及运行、供电系统培训等。此外，在线学习普及后，面授逐步会减少。

CEDU: 学院现在有哪些品牌培训项目?

沈剑飞: 继续教育学院把需要各学科的交叉融合做了几个品牌的培训项目，比如售电管理，综合能源，能源互联网，智能电网管理，储能技术，新能源发展方向等10多个项目。我们会把学校专家、教授研究出来的最前沿的科技课题甚至是获得国家科技奖的项目进行培训化，让电力行业从业者能了解、学习。

运用多种手段达到规模和质量的变化

CEDU: 继续教育学院有北京、保定两个校区，如何协调发挥两边的积极性和优势?

沈剑飞: 华北电力大学的北京、保定两个校区实行一体化管理，继续教育学院也一样，两边的政策、体系、文件全部统一，对外的质量标准、管控等管理制度全都是一套。保定校区重点发展学历教育，北京校区主要做培训。保定的基础设施、课程、师资非常优秀，很多面授都利用的是保定的师资，还有保定的场地、教室等，北京校区则进行科学研究、学科建设。

CEDU: 在新技术驱动下，继续教育的技术手段有哪些变化?

沈剑飞: 移动学习是非常重要的方式，我们已经建设了多门微课，把一门课分解成几十个知识点，每个知识点在8分到10分钟讲明白，比较受学生欢迎。远程学习肯定是发展的方向和趋势，面授会越来越少。

此外，我们正在尝试游戏化的课程制作，今年会推出几门课程。我们在做一款游戏，把几个电力问题比如变压器怎么拆装用动画的形式甚至小猪佩奇形式来表现出来，学生就愿意读、愿意学。知识是一样的，但怎么把内容怎么用新手段、新形式来表现出来让学生愿意学，这很重要。

CEDU: 随着学习型社会的发展，未来的继续教育将会有怎样的发展?

沈剑飞: 继续教育肯定会存在，存在是因为一个人的知识更新永远是一个发展的过程。但未来会以非学历培训为主，因为随着高等教育普及化，10年、20年以后可能会没有学历教育。

首先，国际化、专业化和定制式是将来培训的发展趋势，培训大部分是订单式、定制式的，以需求者、学习者为主。原来是以培训机构或者高校为主，将来主动权在学员手里，培训对象提出要学习的内容，我们根据其学习内容去做课程。培训的手段、课程都要围绕着学习者来展开。其次，以现代化的手段进行碎片化学习会成为主流，最大限度的缓解工学矛盾。

CEDU: 面向未来，学院有什么样的发展规划?

沈剑飞: 我们有三年行动计划、五年计划，五年计划是指五年要达到规模和质量的变化。三年行动计划要实现国际化，华北电力大学有“一带一路”能源学院，由继续教育学院来承担“一带一路”能源学院所有的培训任务。“一带一路”包含两个方面，一是走出去，中国电力企业走出去，培训也要走出去。二是外国的电力企业专家、技术人员到国内进行培训，我们已经开展了二十几个国家的电力技术人员和官员的培训。另外，“一带一路”沿线国家建了大量的电力企业设施、电厂，也需要做本土化人才培训。

此外，还要做跟国家战略结合的组织管理培训，这些培训项目的落地和实施在行业内的组织管理；打造专业技术人员知识更新的体系，根据电力新技术的发展做规划，把这些新技术转成培训项目，让电力从业人员能够了解、学习，比如输配电分开的问题、储能问题、新能源问题等。