全媒体专访｜文华在线教育董事长金善国: 专注信息技术与教育教学深度融合 助力院校教育教学改革
全媒体视角
信息技术与教育的深度融合已经成为众多教育工作者及企业关注的重点，在这其中，文华在线教育通过领先的智慧教材及自适应学习服务在帮助学校、教师、学生改变传统的教和学。据了解，文华在线专注于信息技术与教育教学深度融合的产业互联网服务，面向大专院校及教育出版机构，提供集内容、平台、服务为一体的智慧教学解决方案。
技术进步是人类文明发展的根本动力，也在深刻的影响着人才需求和教育形态。《教育信息化2.0行动计划》中提到，信息技术对教育的革命性影响已初步显现，但与新时代的要求仍存在较大差距。于是，信息技术与教育的深度融合已经成为众多教育工作者及企业关注的重点，在这其中，文华在线教育通过领先的智慧教材及自适应学习服务在帮助学校、教师、学生改变传统的教和学。
据了解，文华在线专注于信息技术与教育教学深度融合的产业互联网服务，面向大专院校及教育出版机构，提供集内容、平台、服务为一体的智慧教学解决方案。
这些年文华在线取得这些成果的背后经历了哪些故事？对于未来又有哪些规划？记者和北京文华在线教育科技股份有限公司（以下简称文华在线）董事长金善国进行了对话。
金善国：从孔子时代到现在，不管是高等教育还是基础教育，教材、教室和教师的核心三观是没有改变的。我们在寻找信息技术跟传统的教学场景结合点的时候肯定要在这三个点上切入，以教材为切入点围绕课程去构建整个教学体系。
金善国：文华在线是国内第一家用数字化教材的定位切入到市场的服务商，第一块商品是互动教材产品，把传统教材和富媒体和平台完整结合在一起。第二块是课程定制服务。第三块是移动互联网的教学平台。我们希望能够变成高等教育和职业教育领域里国内首家自适应学习平台的输出单位，在这个基础上改变教材的模式，结合传统课堂的智慧化的改变和教师一起共同打造个性化教学系统，最终能够实现孔子提到的有教无类、因材施教。
CEDU：文华在线教育的业务发展经历了怎样的过程？
金善国：2006年以前，大部分学校是一个自己独立的局域网体系，在此场景下，很难去谈智慧和个性，文华在线初步定位是怎么能够把一本教材的数字化做好。到2012年智能手机开始引入、校园网的环境变得更好以后，文华在线的互动教材就开始走到了课程体系的建设，再通过平台等工具，把包括学校的教、学、管、考、评等在内的整个教学系统打通。下一步文华在线想推动AI+教育战略模式，让教育技术由原来的IT的结构升级到AI环境和体系里。
金善国：首先，应该思考怎么能让基层的一线老师有内动力做慕课，这是教学改革很重要的一个因素。其次，我们更应该关注校内的混合式的课程改革而不仅仅是慕课这样一种形式和形态。再次，我觉得关于慕课服务的对象可能也需要去做一些思考。让更多的机构能够在这些优质的资源的基础上，还能够再做知识的再组合、再创造。
CEDU：文华在线在慕课方面能为院校提供哪些服务？
金善国：文华在线切入慕课是从大规模的公共基础课开始，文华在线“优学院”推出“自适应学习引擎”功能模块，打造大规模+个性化的思政学科与课程思政、传统经典导读等系列特色慕课，联合区域、高校、名师、打造从课堂教学（混合式金课）到课外实训（实训金课）的一体化垂直学科智能教学解决方案，成为具有中国特色的国际慕课、中国“金课”。此外，文华在线也在帮助一些合作比较深入的院校打造特色课程、专业以及课程群等。公司已完成近800门各学科的精品在线开放课程建设并持续跟进课程运营工作。
文华在线的“课研工坊”是每个工坊都有优秀的教学与课程设计、课程融媒体制作和混合式教学运营服务团队，就近服务当地院校的精品在线开放课程建设和特色金课打造。我们提供从教学设计、媒体的制作，再到课程的上线、课程的运营、教师的培训、教学模式的打造以及数据的分析一整套的服务。
CEDU：文华在线已经帮助高校进行思政金课的建设并取得了一定成果，请您分享一下具体过程。
金善国：随着教育部“双万”计划的实施，围绕建设“金课”、淘汰“水课”的要求，文华在线着力发挥教学整体设计优势、进一步聚焦思政课程与课程思政，挖掘传统经典领域的主题教学资源，帮助高校打造中国特色优质课程与思政金课，达成教育主管部门对金课创新性、教学形式先进性和互动性、学习结果探究性和个性化的要求。
2018年，文华在线与北京科技大学联合共建全国首家人民数字马院。经过一年多的运营，人民数字马院已经在强化师生互动、实践教学、新媒体新技术运用，持续提升思政课教学质量和水平上树立了业界标杆，为教师提供了交流学习的平台，全国上百家马院纷纷上门交流学习，文华在线将在马院数字化教学实践基础上，进一步延伸拓展大思政教学、课程思政等领域。未来，文华在线会继续探索“知识传授与价值引领相结合”的有效路径，将课程思政贯穿于教学设计和实施的全过程，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。让最具中国特色的课程思政为世界慕课发展贡献出中国经验、中国智慧。
CEDU：我们一直都在提个性化学习，但到现在也没有完全实现，你觉得原因在哪？
金善国：为什么推行教育信息化也还没有形成个性化学习教学系统，这其实是跟IT的结构有一定关系，在没有云模式之前，大量做的仅仅是教育信息化的第一个阶段，没有形成物联的状态。但随着信息技术的发展，IT的结构发生变化，积累了越来越多的数据。在数据的基础上，个性化就有了可能性。AI+教育，有了数据为基础、云计算，就为个性化的真正的实现提供了工具的基础。从这个角度来说，我们能够走到因材施教、个性化学习。
CEDU：文华在线在这其中能给院校提供哪些方面的支持？
金善国：先是要做好自己的角色。文华在线和学校首先伙伴关系，我们要做好伙伴的事情。第二，要帮助学校去做一些机制的创新。目前在武汉工程大学、东莞理工学院等院校共同合作了新的校内机构，帮助学校在教学层面上发生改变。经过一定的积累，下一个阶段就能帮助学校去打造个性化、因材施教的教学系统。
此外，文华在线通过新技术的应用与落地院校的课研工坊服务，帮助高校落实以学生为中心的教学理念，推动教学组织形式、学习方式和管理模式的变革创新。运用人工智能技术，如知识图谱、智能教学助理、作业智能批阅等技术，与思政课程、特色通识、专业课程等的教、学、管、考、评等相结合，能够在大规模的学生群和班级教学模式中实现个性化学习。
CEDU：文华在线的服务对象更多的为地方本科及高职高专院校，为什么会有这个定位？
金善国：现在慕课、教材以及整个教学服务或者教学经验的输出基本上都是名校去输出。但是不是名校的经验就一定适合地方院校？本科院校的经验是不是适合职业院校？一定不是的。同时整个教育体系本身分层分类的教育层次，需要多样性和个性化的去发展。我们很难去帮助双一流的院校去改变其教学核心的体系，但是文华和地方本科及高职高专院校双方结合去做改变，产生结果的成功性会更大，这也是我们选择和地方本科及高职高专去做服务的一个原因。
金善国：我们也在尝试怎么能把相对成熟的AI技术跟具体的教学的应用场景结合。第一，利用知识图谱的技术跟大学科结合去打造大学科的知识模块，形成大知识图谱学科的智能教学资源库。第二，基于算法把内容和学生的认知特征、能力之间的匹配，也就能实现个性化推送。第三，在测评上，可以更多的去做一些突破，我们有现在有更好的技术能够支持对学生有更好的认知。这三点完全可以跟各个学科体系去做一定程度的结合，也希望在这三点能应用在文华在线个性化学习体系里。
CEDU：近来的一系列事件使得自主知识产权一再被推到舆论的焦点，文华在线在这方面做了哪些工作？
金善国：首先，文华在线比较关注应用层面的代码知识产权，从起步开始的平台级的产品、学习管理系统，一直没有采用外部的开源系统或者是基于国外的某一个学习管理平台的版本去做国内版，是一行一行代码自己写出来的。其次，其实本身在内容产品这一块也吃了一些知识产权的亏，所以现在在内容产品方面也是要跟平台产品一样要去做自己的IP或者有合作IP。文华从2018年开始就坚持要写自己的内容，即使用了外部体系，在形成数字化产品时，也要有共有数字化产权的权利。
CEDU：文华在线教育在激烈的市场竞争中能得到快速发展的原因是什么？
金善国：要做好细分市场的，差异化生存。教育信息化领域还是需要细分，很难做到大而全。希望未来在垂直领域、细分领域建立差异化的竞争力，能够成为国内首家自适应、个性化教学系统解决方案服务商。
CEDU：文华在线近来开始拓展海外市场，进展如何？
金善国：文华在线在海外市场已经在开始把在国内应用场景积累起来的一些产品化和应用服务的经验和模式借助海外的场景去做一些突破。目前在跟中国本身的经济是关联比较紧的一些国家已经在开始在探讨，从高等教育、职业体系和行业培训再延伸到其国内基础教育的结合，今年会有案例打造出来。
金善国：文华在线的初心是怎么能够帮助学校的这件事情。希望在toB的业务模式的基础上，跟有优质办学经验、教师和教学产品的学校或机构能够共同为学校校内的学生做服务，而不是自己去做一个颠覆性的在线的教学体系。同时，希望能够抓住人工智能的浪潮，变成通过AI和教育教学结合来改变教育的机构。
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