疫情就是命令，防控就是责任。新冠肺炎疫情发生以来，尽管每个人的生活被“隔离”，但教育却在以线上形式“聚集”着芊芊学子。教育部也于2月5日印发的《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》中指出，各高校应充分利用上线的慕课和省、校两级优质在线课程教学资源，在慕课平台和实验资源平台服务支持带动下，依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量。
“精捷创业”线上免费课首日师生量破万
为此，不少高校及时调整了新学期的教学方案，以保证“延期不停教，延期不停学，延期不停研”。与此同时，创新创业教育也丝毫未因疫情影响而彻底与高校学生隔离。
据记者了解，疫情期间，以赛云九洲科技股份有限公司为代表的“创业基础虚拟仿真训练平台”采取多样化线上教学方式，满足各类场景下培训教学要求。譬如为全面深化“校企融合”这一举措，特聘请国内首个解码“创业探索黑箱”、“精捷创业”知识体系的开创者—台州学院商学院教授王呈斌，并携手“哔哩哔哩”直播平台开展校企合作，搭建全国创业师资精捷创业培训公益平台，进行线上系列课程讲授。线上直播首日，仅两个小时就有近两万名师生聆听互动。
一位参与线上直播课程的大三学生在接受采访时直言，尽管受疫情影响不能出门，但学业不仅没有耽搁，甚至还吸收学习到很多新领域知识及实战技巧。“比如关于创业的实战经验与技巧，最近在线上的精捷创业系列课程，非常适合当今这种不确定的市场大环境，为接下来的准创业者提供了从创业机会到创业计划探索的一整套理念、思路和方法。每天安排两讲，分8天完成16节课程内容，涵盖了创业机会、创业思维、商业画布、模式创新、客户探索、价值主张、团队运营、资源整合、风险管理、创业计划等等，不单内容丰富，更能在疫情期间留给我们这些大学生思考的时间。最关键的是，将课程放在哔哩哔哩上直播，再多的人同时在线学习后台也不会崩掉。”
而作为直播课主讲人的台州学院商学院王呈斌教授也同样表示，突如其来的疫情给很多行业都带来了不同程度的影响，对于大学生而言，未来如何规划好个人职业生涯以适应不断变换的外部环境是亟待解决的问题。“精捷创业系列课程的线上直播，事实上可以给更多在校大学生疫情期间更多消化与规划的时间。同时，也是全面深化‘校企融合’，进一步促进‘专创融合’和‘科创融合’的多元表现形式之一。”据悉，赛云九洲作为创业教育供给侧改革的发起人与践行者，未来除了台州学院还将联合更多普惠全国学校（院）开展创新创业教育与实训，共同打造“精捷创业联合实训基地”，提升合作质量，助力“四新”建设， 打造产学合作新生态。而普惠式”精捷创业“知识体系公益推广与线上直播，以及《创业基础虚拟仿真训练系统》的免费应用亦将在不久的将来成为推动校企共创的全新加速器。
教育界需要更多“直播清流”重新定义“金课”
不少教育界人士认为，借助疫情期间利用线上教育资源为自己全面充电并对将来未雨绸缪，应该成为大学生日常生活的重要部分。通过主动学习，把困难转化成转变学习习惯和学习方法的契机，一方面要完成学校的学习任务，另一方面还要对日后职业生涯多做一份创业准备。
据记者了解，截至2020年2月2日，教育部先后组织了22个在线课程平台制定了多样化在线教学解决方案，免费开放包括1291门国家精品在线开放课程和401门国家虚拟仿真实验课程在内的在线课程2.4万余门。力求打造“金课” 消灭“水课”。
对此，多位教育专家直言，除了名师与课程质量的把关外，所谓“金课”还应该保证线上课程的后台系统稳定，不会因为流量的激增导致系统难以负载而发生崩塌，与此同时还应避免以录播的形式“强制”学生观看学习，而应以直播的形式在互动教学的过程中激发学生变被动学习为主动学习。此外，应鼓励那些真正致力于教育产业发展、持续为教育供给侧改革献计献策的优质企业参与进来，实现最优质的“校企融合”，而不是敷衍了事。某种程度上讲，台州学院与赛云九洲在疫情期间的公益直播课真正达到了学生自发主动学习的目的。未来的教育界需要更多这样的“直播清流”重新定义“金课”，各高校也应真正潜下心来思考，如何推出更多吸引学生主动学习的优质“金课”，而不是校方一厢情愿的“强制教学”。
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