成都大学继续教育学院院长魏青：我们必须站在比较新的角度看待继续教育的发展，我不是走一步看一步，我是走一步看好几步，最后可能就看到了最前面的那一步。
成都大学继续教育学院院长魏青
采访报道 / 中教全媒体 侯娜欣
“非学历教育内涵发展的主题就是特色化发展，没有特色就会泯然于众人，就没有自身生存的根本。”成都大学继续教育学院院长魏青在采访中表示。
非学历教育是高校继续教育创新和转型发展的重点方向，但也面临着激烈的市场竞争。成都大学继续教育学院通过发挥自身优势、服务区域发展，打造了党政干部培训、教师教育、社区干部培训三大培训品牌，并成功打造了专业技术人员继续教育基地的线上培训平台，取得了社会效益和经济效益的双丰收。
魏青：成都大学1988年成立成人教育部，从建立成人教育部到现在三十多年的时间，为社会培养了十余万的学历教育人才，非学历教育近三年就惠及了六十余万人次。成都大学继续教育学院在2016年以来，学校为更好地服务成都地方经济社会发展，出台政策推进非学历教育发展，目前正处在非常好的发展状态中，并形成了几方面的特色：1.始终如一的规范办学。规范办学是成都大学继续教育学院一直秉承的原则，这是继续教育的底线，也是继续教育能够持续发展的前提条件。2.科学精细的质量把控。质量把控是我在继续教育学院工作三年多以来所有工作的核心和首要工作，没有质量，就谈不上继续教育和学习型社会的构建。3.不断创新的培训品牌。培训品牌是学校一直以来对我们的要求，要做非学历培训，就要有自己的拳头产品。4.线上线下的相得益彰。在疫情之前，学院的学历教育就采取了线上线下相结合的方式，每一门课都有线上课，同时也有线下授课，非学历教育的专业技术人员继续教育基地也建立了网络平台。目前成都大学继续教育处在一个非常好的发展阶段，我们对在探索中不断创新的发展道路充满信心。
中教全媒体：如何打造不断创新的培训品牌？
魏青：我们是成都市唯一的普通本科大学，非学历教育是学校服务地方的重要方式。培训品牌是针对成都市发展现状和需求不断打造，不断创新。我们紧贴成都市最新发展，把城乡社区干部培训作为拳头产品，并以课题研究的形式跟成都市社治委对接，由我牵头承接了成都市城乡社区干部示范培训教学大纲编制课题，走访了成都市两百多个社区，在走访的过程中逐步形成了我们对社区干部培训需求的了解，并编制了包括师资库、课程库、点位库构成的教学大纲。最后由成都市以文件的形式发给所辖22个区市县社治委的4000多个社区，这些社区都按照我们编制的教学大纲安排培训工作，社区可以任选师资、课程和参访点位，我们安排相应师资去上门培训或者集中到成都大学培训。社区干部培训方面成都大学在成都市处于领先水平，成了我们的拳头产品，学院这两年承接的社区干部培训非常多。不断创新的培训品牌才能让我们有可持续发展的土壤，也是推进非学历培训发展的核心竞争力。
中教全媒体：作为地方院校，如何做好非学历教育？
魏青：四川有这么多高校，非学历培训除了川大、电子科大等211/985高校，像我们这样的二本高校其实很尴尬，做培训能够真正做得起来的学校不是很多。这三年多以来，成都大学的非学历培训算是我们这种平台的学校中做得比较好的。
魏青：学历教育方面，成都大学继续教育学院过去就是线上线下相结合的教学方式，疫情促使全部进行线上教学。能够快速的跟上形势需要很重要的原因是我们从15年开始就一直在探索线上教学的模式，并和第三方平台合作开展网络课程开发，目前已经开发24门课程，均在第三方平台上线，提供给学生用免费学习。同时，学生还可以学习平台上的已有资源，这些资源在疫情期间发挥了非常好的作用，让我们真正做到了停课不停学。
中教全媒体：专业技术人员继续教育基地的线上培训平台是如何搭建起来的？
魏青：专业技术人员继续教育基地的线上平台运用了比较新的运营模式——合伙人模式，通过校企合作、让专业的人做专业的事，我觉得这是在这次合作中比较成功的。
之前我们一直想自己开发平台，去了很多学校调研、考察，最后发现不现实。因为即使学校批准了建设经费，建设过程也很缓慢，等建好平台就已经滞后，而且也不可能投入那么多人力、物力去运营平台，还涉及到校园网络安全，所以我们放弃了自己开发平台的想法。去年刚了解到爱迪学堂平台时我都觉得难以置信，不需要任何投入就可以用合伙人方式拥有爱迪学堂平台，爱迪学堂专业做非学历培训，平台做的非常丰富，5月份学院就决定爱迪科森进行合作。
这个决定很容易做，因为这个决定不花一分钱，我觉得这是很多继续教育学院可以借鉴的一种模式。平台上线后和成都市人社局对接，很快就上线，并精细到成都22个区市县都有自己的端口，到12月份已经有7万多人进行了学习，无论是社会效益还是经济效益都实现了双丰收。
中教全媒体：为什么会选择和爱迪科森进行合作？
魏青：因为是专业的人做专业的事，爱迪学堂的平台在运营过程中发现跟以前的平台运营都不一样，我们根本不用操心学员有什么问题，也不用操心送培方随时提出的新要求，爱迪学堂都能解决，一个专业平台的好处就在于此，我们自己建的平台估计做不到这点。在整个环节管理上我们不需要投入任何精力，全是爱迪科森负责运维。此外还有校政合作，要切准人事部门需求，让政府部门作为我们的推手，这是我在平台合作中非常深切的感受。专业技术人员继续教育基地线上平台是校企政合作比较成功的案例，这也是我们在2019年的一个突破。
中教全媒体：在做非学历培训时有没有体制限制问题？
魏青：我会从更学术的角度看继续教育，并在几方面下了决心：1.聚焦专业的技术团队，这是无论学历教育还是非学历培训能够做出成绩非常重要的因素，是核心竞争力；2.研发适切的课程资源，今年我们要在继续教育学院成立课程研发中心，课程研发中心要引进教授和博士，要把继续教育做成专业的继续教育，可持续的继续教育就是有专业性的继续教育。比如成都大学继续教育学院的社区干部培训的教学大纲、师资库、课程库、点位库都有了，送培方可以自由选择需要的内容；3.打造培训的品牌形象，也是这三年多来我在做的。我要求继续教育学院的每一位教职工都能够对我们的培训品牌脱口而出，这是我们生存的社会形象；4.提升线上教学质量。
中教全媒体：您是如何下定决心做继续教育的线上平台的？
魏青：要想等到一个技术成熟后再去使用那就是最落后的，想做领跑的人，就要敢于尝试，敢于面对可能的失败，如果一个决定要做三年、四年、五年的话，那所有的大势都已经过去。我到继续教育学院后在线上教学方面尝试过三个平台加上非学历的爱迪学堂平台，这些平台也是我们在疫情期间做到停课不停学的积累。去年学院收入有了很大提高，让学校对我们有了信心，也对继续教育有了新的认知，并能加大对继续教育学院的支持。我始终坚信有为才有位，不做在前面就让别人来承认你，这是不可能的。我们必须站在比较新的角度看待继续教育的发展，我不是走一步看一步，我是走一步看好几步，最后可能就看到了最前面的那一步。
中教全媒体：成都大学继续教育学院的发展规划是什么？
魏青：目前成都大学继续教育学院的规划有两点：
一、做精做优学历教育，内涵为保持规模，内涵发展。学历教育有社会需求，但不扩大规模，成都大学继续教育发展的重点目标不是学历教育。内涵发展包括师资队伍建设、人才培养方案的完善、精细化的教学管理、质量控制等内容。
二、做大做强非学历教育，内涵为扩大覆盖面，特色化发展。作为地方院校，服务区域发展是我们的重任，但我们不仅为成都市服务，也想把我们的培训品牌推到全国各地，提高覆盖面和影响力。非学历教育内涵发展的主题就是特色化发展，没有特色就会泯然于众人，就没有自身生存的根本。所以我们在不断的擦亮我们的培训品牌，不断的做出成都大学或者带有成都市经济文化发展的特色品牌，让我们的培训能够有一直向前发展并逐步领先的势头。
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