普开数据总经理叶刚：普开数据从2014年开始就为院校提供服务，首先产品到位，其次服务过硬。这样才能在市场上有了很好的口碑，客户选择我们是因为普开务实、专业，可以长期信赖。
普开数据总经理叶刚
采访报道 / 中教全媒体 侯娜欣
“我们认为科技公司的责任和使命是为教师赋能，为教师提供更多的工具、方法、教学手段和最新成果。”北京普开数据技术有限公司总经理叶刚在采访中表示。
普开数据为高校提供以大数据、人工智能及区块链为核心的新一代IT领域教育解决方案，以服务高校、企业和个人为目标以教育资源、实验实训平台为核心。目前，普开已经和100多所高校开展了合作，实现了大数据实验室高校用户口碑第一，打造了“泛在计算机类的虚拟仿真实验、实训、教学、科研平台”，并已经培训了1500多所校的6000余名教师。
中教全媒体：普开数据的发展定位是什么？
叶刚：普开数据在成立十年的过程中形成了“专业的人做专业的事”的认知，普开数据定位为教育科技公司，连接、专业、赋能。连接是普开连接高校和新技术产业的任务和使命；专业是要有专业的公司来做专业的事情；赋能指普开是给高校教师进行赋能而不是取代，不是通过公司和学校进行专业共建来取代一部分教师，我们认为科技公司的责任和使命是为教师赋能，为教师提供更多的工具、方法、教学手段和最新成果。
中教全媒体：普开数据主要为院校提供哪些服务？
叶刚：普开数据现在有100多所合作院校，985/211、应用型本科、高职高专院校都有，在服务上主要围绕高校教学的核心要素：教材、PPT、实验手册，协助教师完成实验教学和理论教学以及考试教学。普开数据希望能够服务好教师，为教师赋能。目前，已经有六千多名教师在普开体系下培训过，普开的软件系统已经在一百多所高校使用，教师的反馈特别好，实现了院校在大数据学科建设和实验室建设领域里实现了领先。
中教全媒体：普开数据赋能了教师的哪些方面？
叶刚：1.赋能教师的专业技能。专业技能是指大数据和人工智能的技术实战技能，教师的核心工作是教学，以学生为中心做教学产出。在这个过程中讲课技能每位教师都具备，但在大数据、人工智能等新技术实战方面的专业技能可能会有不足。比如大数据技术是从互联网公司开始，在前期是企业领先，普开就会把这些企业掌握的先进技术转换成能应用于教学的PPT、书籍、实验实训环境、操作手册等。科研过程也一样，在大数据和人工智能时代需要有算力、算法、数据等几个领域的知识，尤其是在算力和数据方面，学校教师不一定能有效的获取和获得，而这些普开会从项目中积累并分享给教师。普开数据从2014年开展师资培训，目前在普开体系下培训了1500多所校的6000余名教师。
2.赋能教师的实验、实训。在学生为中心的教学过程中，除了课堂教学外还有重要的计算机类实验、实训，实验、实训必须有专门的环境、场景。过去计算机类实验室模式是一人一台电脑就可以完成，但在大数据、人工智能时代，这种技术已经落后，必须有新的技术架构和取代。普开数据从2014年开始，做面向高校的大数据人工智能实验室的软件、课程和内容，在教学环节和过程中提供服务器、数据、算法，让教师能够轻松完成实验场景。此外，教师用普开的系统和方法在几分钟就能把整个学期的实验准备完，能大量减轻教师负担。
中教全媒体：普开数据在各高校建立了多家大数据实验室，这些实验室在高校教学过程中发挥了怎样的作用？
叶刚：新的技术架构领域里，互联网公司已经开始用大数据和人工智能、云计算等技术进行开发，但学生如果在学校学习的还是陈旧知识，毕业后无法胜任岗位需求。同时，软件架构和技术架构相比5年前有了很大变革，所以在学校里也需要用云的方式来改造现有实验室、实训室场景。普开数据提供的实验室方案和系统里包含了私有云平台、教学管理系统、教学包等内容。传统模式下，一位教师要管理几十位学生，教师无法更多关注学生的实验过程，普开数据提供的系统里业务流程规划清晰，教师轻松可以实现教学监控和管理。
中教全媒体：普开数据为高校提供了怎样的信息化技术？
叶刚：在高校的信息化领域里，前几年一直是为教务服务的系统为主，真正为教学服务的系统比较少。教育信息化技术里，我们理解要给教学提供信息化体系，普开做的系统满足了学校教学信息化的需求，能够满足二级学院对整个教学过程的监控、管理、流程等一系列判断。教育部提倡的工程教育认证其实也是OBE的体系下规范本科教学过程中数据的产生、流转以及成果展现，这些内容在普开系统里都能看到。我们打造了“泛在计算机类的虚拟仿真实验平台”，所有计算机类课程实验教学都可以在平台上完成。
中教全媒体：您认为院校为什么会选择和普开数据合作？
叶刚：普开数据从2014年开始就为院校提供服务，首先产品到位，其次服务过硬。这样才能在市场上有了很好的口碑，客户选择我们是因为普开务实、专业，可以长期信赖。
中教全媒体：您认为慕课在高校教学中有着什么样的作用？
叶刚：慕课是非常好的学习途径和方式，对于通用类和人文类课程，慕课是很好的呈现方式。但是对于技术类尤其是计算机类课程，有一个非常大的痛点就是实验，在日后的慕课尤其是计算机分支领域发展中，很重要的发展方向就是除了常规的视频和考试部分，应该更多把实验和操作环节也纳入到慕课体系下，有大规模的实验平台。在大规模的实验平台上，有底层大的支撑平台，可以容纳更多学生做实验，并且在实验结束后能快速恢复实验环境，普开也在往这个方向努力。疫情期间，我们合作的高校实验环节都用普开数据的实验平台来完成实验教学，教师可以远程监控学生实验过程，还能对学生进行远程协助。
中教全媒体：普开如何助力教学质量提升？
叶刚：教学质量分几方面，一是课堂教学，二是实验教学，三是考试。按照传统方式是通过考试来观测学生的教学质量，还有一个评价维度是在教学过程中。在教学过程中，普开系统中实验报告可以查重，能辅助教师做教学质量的提升。此外，普开数据的考试系统能够对教育质量评估起到比较好的效果。
中教全媒体：普开数据在工程教育认证方面有哪些计划？
叶刚：从宏观层面来看越来越多的学生能上大学，站在企业角度，发现很多毕业生素质没有原来高。未来教育的发展趋势是工程教育认证为主导方向，培养出来的学生能达到基本的工程师要求，这是未来五到十年的风向标。普开数据在工程教育认证领域也开始做布局，从2019年开始对工程教育认证做四个领域的内容：培训、咨询、服务和软件，能够帮助学校进行专业评估，提升专业发展水平。
中教全媒体：普开数据有哪些发展规划？
叶刚：首先，普开数据定位在教育科技公司，要做懂技术、懂产业、懂教育三者混合科技公司，能够服务各行业的经济发展，服务高校一线教师。其次，在工程教育认证中会做大的布局，在未来工程教育认证体系下普开数据会辅助老师做工程教育认证达成度、能力计算等一系列的软件，帮助高校通过工程教育认证，并且规范工程教育认证，让学校专业在同等院校中走到前列地位。
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