来自全国各地的专家学者，普通高校、高校网络教育学院、高校继续教育学院、高职高专以及部队院校的院长、书记、副院长、教学教务管理、非学历培训服务部门负责人等160余名嘉宾和代表相聚广东珠海，探讨疫情防控常态化下的智慧继续教育生态体系建设，探寻继续教育高水平建设路径，分享非学历教育创新发展、人才培养综合改革的实践与成果。
研修班合影
中教全媒体 11月26-27日 侯娜欣 珠海报道
11月26-27日，2020中国高校网络与继续教育创新发展研修班在珠海举办。本次研修班聚焦“全面开展网络教学，提升学历教学质量、推进非学历创新发展”，来自全国各地的专家学者，普通高校、高校网络教育学院、高校继续教育学院、高职高专以及部队院校的院长、书记、副院长、教学教务管理、非学历培训服务部门负责人等160余名嘉宾和代表相聚广东珠海，探讨疫情防控常态化下的智慧继续教育生态体系建设，探寻继续教育高质量发展，分享非学历教育创新发展、人才培养综合改革的实践与成果。
本次研修班由全国高校现代远程教育协作组指导，中教全媒体主办，弘成教育协办。
26日上午，研修班正式举行。北京理工大学继续教育学院院长李镇担任主持人。
北京理工大学继续教育学院院长李镇
中教全媒体副主任杨华灵首先致辞。她表示，虽然现在各高校包括网络和继续教育学院已经恢复了正常教学秩序，但疫情的影响仍未过去，这提醒我们在疫情防控常态化的背景下，要利用好互联网工具，在网络和继续教育已有的基础上做好课程资源、教学模式、教学管理等方面信息化的准备和改革，努力提升网络教育质量，推进继续教育教学模式的改革和发展。杨华灵指出，本次研修班是中教全媒体在2020年主办的第三期研修班，希望能总结汲取上半年进行大规模在线教学的经验和教训，在防疫常态化的情况下，有效提升教育质量，推动高校网络与继续教育进行教学模式的变革和创新，探索非学历培训创新发展的路径，实现网络与继续教育的良性发展。她表示，中教全媒体将一如既往的努力，在高校网络与继续教育发展过程中发挥媒体平台的作用。
中教全媒体副主任杨华灵
全国高校现代远程教育协作组秘书长、清华大学教授、继续教育著名专家严继昌以“在线教育常态下的继续教育转型”为题围绕在线教育常态化发展必然趋势、配合转型需建好三个公服平台、应用性人才培养提高质量路径三个方面做了主题演讲。严继昌指出，在线教育成为继续教育的最主要教育形式，与疫情无关、与教育政策也无关，是需求导向所决定的，远程学历继续教育招生每年稳定在90％左右就是证明。他表示，我们已进入信息时代，智能时代也会快速来临，高校继续教育要紧跟时代步伐，务清数字时代继续教育应有哪些改变，尽早规划好智能时代的继续教育。严继昌分享了配合转型需建好三个公服平台：组建各行各业职业教育集团行业MOOC,促进产业链、人才链和教育链有机融合；组建“百校千课共享联盟”，推行融媒体教学，促进资源共建共享，为高校开展互联网教育提供有效解决方案；开发组建“在线实践实验MOOC公共服务平台”，促进线上线下混合式教学模式改革。
随后，严继昌在演讲中提出了应用性人才培养提高质量路径：应建立大职业教育理念；专业对口招生是落实应用性人才培养的前提；大力推广融媒体教学，深度推进混合学习；加强案例教学与实践教学，补齐应用性人才培养短板；加强案例教学与实践教学，补齐应用性人才培养短板；利用技术保证考试安全、真实；重点放在提高教学质量上；制定教学质量标准离不开培养目标；应该实事求是的、科学的制定学历继续教育教学质量标准。他指出，成人学历继续教育要培养成人学生成为爱国、诚信、敬业的守法公民，具有系统专业知识和技能、较强自主学习能力、较高信息素养和创新能力的高级应用型人才。
全国高校现代远程教育协作组秘书长、清华大学教授、继续教育著名专家严继昌
弘成教育业务拓展中心总监原泉泉做了“深化搭建智慧继续教育生态体系建设”的主题分享。她介绍，截止到2020年，弘成教育进行继续教育学历信息化项目400个，培训信息化项目近100个。原泉泉表示，信息化建设的水平和层次，取决于院校领导对信息化的定位和建设思路，弘成教育为院校提供一站式、定制化的技术解决方案和一揽子服务支持整体服务。原泉泉介绍了弘成网络与继续教育产品和成教信息化解决方案、非学历综合培训平台、考务信息化整体解决方案、弘成直播互动系统、大数据投屏监控系统、弘成资源方案等内容。最后，她分享了弘成教育的特色：丰富的经验沉淀、搭建交流共享平台、合作模式灵活、全方位的服务、引领市场不断创新。
弘成教育业务拓展中心总监原泉泉
中国人民大学继续教育学院院长、教授、经济学博士丁凯以“产教融合理念下非学历教育校企协同育人的探索与实践”为题作了演讲。丁凯介绍了高校继续教育新使命：角色从微波炉到一体机、定位从不相关到主体性、作用从替补队到国家队、使命从小孤岛到大平台以及新期许与新定位：智库作用、服务教师、校企合作、数据支撑、科学研究、拔尖人才培养、成果检验、大学实习生就业。丁凯指出，对标“双一流”建设，继续教育要以培训特色彰显优势学科，提供鲜活的继续教育案例，传播优质师资的学术成果，服务社会与个体发展需求，输出高质量的智识新知。丁凯分享了新时代非学历教育的“五度式”环境建设：领导支持度、制度激励度、全员配合度、市场占有度、教育供给度以及包含政治引领力、组织向心力、团队执行力、岗位胜任力、个体洞察力在内的“五力型”培养目标。随后，丁凯介绍了清华大学、北京大学、浙江大学、得到大学等院校和机构的的培训案例。
中国人民大学继续教育学院院长、教授、经济学博士丁凯
26日下午，研修班继续进行。广东开放大学（广东理工职业学院）校长刘文清以“资历框架引领继续教育高质量发展——基于广东的实践与探索”为题作了演讲。刘文清介绍，资历框架是实现教育现代化的必然选择，是未来教育的必由之路，广东的资历框架实践有着高规格、高质量、高起点、高标准的特点。随后，她介绍了广东终身教育资历框架等级标准的国际接轨、科学性、广泛性、可行性、前沿性等内容，以及取得的全国首个以地方标准形式发布的省级终身教育资历框架等级标准、纳入《广东省职业教育条例》、推动资历框架行业等级标准研制、推动高等教育学分认定和转换、探索粤港澳资历框架对接取得实效、基于资历框架畅通人才成长通道、推动国家资历框架建设等成效。刘文清表示，资历框架是继续教育高质量发展的制度体系基础，内在需要、外在需要。
广东开放大学（广东理工职业学院）校长刘文清
北京语言大学网络教育学院院长李炜以“全面质量保障体系建设的思考与实践”为题作了分享。李炜表示，提升人才培养质量是继续教育转型发展的关键，深入系统开展全面质量保障体系建设迫在眉睫。他详细介绍了“1（人才培养规格与目标）+3（质量保证、质量评价与评估、质量控制）+7（领导质量意识与决策、专业化的教研、质量管理组织与机制、财政投入、技术支持、员工教学管理服务能力、质量文化）”全面质量保障体系理论架构图的内涵。随后，李炜从内部质量保障、外部质量监控、支撑要素三个方面详细介绍了全面质量保障体系的主要内容。李炜表示，质量保障体系构建中，最重要是要确定好“人才培养的目标和规格”；做好质量保障关键是在切实行动上、切实解决真问题的举措上和不留空子的决心上；质量保障有兜底线、保合格、追卓越三个层次；“保两头，促中间”是实现兜、保、追的路径；质量保障体系建设是个系统工程。
北京语言大学网络教育学院院长李炜
武汉理工大学继续教育学院研究员杨志兵以“武汉理工大学网络教育人才培养综合改革实践与探索”为题作了演讲。杨志兵在演讲中介绍了武汉理工大学网络教育人才培养综合改革举措：确立高质量发展实施方案，构建思想政治工作新格局，推进教学过程精细化管理。在构建学生思想政治工作新格局上，采取了修订培养方案，健全管理制度，加强过程管理（加强理论教学过程管理、加强实践教学过程管理、改革课程考核与评价方式）的举措。随后，杨志兵阐述了武汉理工大学网络教育督学导学服务模式：加强辅导员队伍建设，搭建学习支持服务“立交桥”，全面落实督学导学服务。
武汉理工大学继续教育学院研究员杨志兵
中国标准化研究院副研究员侯非以“远程教育服务国家标准与ISO国际标准”为题作了主题分享。他介绍，教育服务标准化的工作特点为间接性、交际性、中介性、对象感。侯非在演讲中阐述了教育服务国家标准概况和教育服务ISO标准概况，并详细介绍了《远程教育服务规范》国家标准的基本信息、背景与目标、结构与内容、核心章节的具体内容以及《学习服务 远程学习服务特别要求》ISO国际标准的背景与进展、结构与内容。最后，他分享了在线学习服务师的概念界析、工作进展、职责比对、主要要求等内容。
国标准化研究院副研究员侯非
27日上午，研修班继续进行。武汉理工大学继续教育学院副院长周文军担任主持人。
武汉理工大学继续教育学院副院长周文军
北京师范大学广东省中小学教师发展中心执行副主任亓俊国以“和而不同：学历继续教育人才培养质量方案的建构与分析——以学前教育专业人才培养为例”为题作了演讲。亓俊国在演讲中表示，对学历继续教育人才培养质量标准的认识存在差异，无论哪种办学形式，保证基本人才培养质量，是必须的选择。保证人才培养质量的实施路径，要找到核心环节。他分享了质量保证要素的构建原则：同校同质导向原则、规范与特色结合原则、内外评价结合原则、支持保障一体统筹原则。亓俊国认为，同校同质与同校特质，不是一个核心议题；确保质量，踏实办学，方是长久之道；学历继续教育，虽有特有的办学规律、教学规律，但必须与本校的办学定位相符，否则就是办了另外一所大学；必须加强研究，不能照搬全日制；无论何种办学形式，在师资、教学交互、实践教学、毕业要求方面，都有明确的质量标准；学历继续教育办学，必须从实践中来、到实践中去，从专业论证、课程设置、教学设计，到实践教学的实施，要和职业能力结合。
北京师范大学广东省中小学教师发展中心执行副主任亓俊国
华南师范大学网络教育学院副院长、教授单志龙聚焦“网络教育人才培养模式改革的实践与探索”围绕人才培养方案、混合教学模式、学业导师制三个方面作了分享。单志龙介绍，华南师范大学网络教育学院进行了人培养方案修订，重视思政课程建设、推出小学分模块、进行了学历与非学历的有效衔接。单志龙分享了混合教学模式1.0/2.0、手机直播教学模式、定期开展线下送教直播、学习中心课程面授送教直播的内容。他介绍，学业导师制由学员、高校教师、网络教育学院、校外学习中心、学业导师组成，按1:20为学员配置学业导师，学员从入学到毕业，全程在学业导师的专业引领下学习、发展，并形成导师组内学员合作与分享的学习氛围。
华南师范大学网络教育学院副院长、教授单志龙
广东财经大学继续教育学院、网络教育学院副院长李志勇以“基于线上线下混合式教学模式改革的实践”为题作了演讲。李志勇表示，广东财经大学继续教育学院、网络教育学院建设了广财慕课+广财雨课堂平台，在混合式教学模式探索上，进行了基于“广财慕课”+引进慕课资源实现网络教学，基于“广财慕课”+自建课程资源实现网络教学以及雨课堂直播模式。李志勇介绍，在混合式教学的成果上，学校、学院实现了统一管理、统一师资、统一资源、统一考核；教学点解决了寻找优质师资、教学资源”困难”的问题，保证了教学质量，降低了教学成本；学生接受了优质的教学资源，解决了”工”与”学”的矛盾。未来，学院将扩大非学历教育，包括自考辅导、线上培训等。
广东财经大学继续教育学院、网络教育学院副院长李志勇
圆桌论坛环节，北京理工大学继续教育学院院长李镇，北京邮电大学网络教育学院（继续教育学院）党委书记张茹，广东外语外贸大学高等继续教育学院副院长胡海娟，山东大学继续教育学院副院长刘灿伟，云南大学职业与继续教育学院副院长毛艳，江西中医药大学继续教育学院副院长吕宇虹聚焦“网络教育高质量发展的思考与探索”进行了研讨和发言。中教全媒体院校合作部王燕主持了圆桌论坛。
圆桌论坛
为期两天的研修班，既有网络和继续教育发展前沿趋势解读，也有高等院校、职业院校的优秀实践经验和成果以及行业企业的优秀产品和服务分享，为在线教育常态化下建设和发展高水平的网络教学和继续教育提供了丰富的经验借鉴和创新的思路、方法。让参会嘉宾和代表收获了丰富的理论和实践积累，用以更好的服务于网络和继续教育的创新发展。
未来，中教全媒体将继续举办中国高校网络与继续教育创新发展系列研修班，充分发挥行业媒体的连接作用，为高校网络与继续教育的发展贡献更多力量。
珠海研修班现场
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