2021年是元宇宙元年，这一年元宇宙概念掀起了滚滚热潮，它的出现让各大科技公司趋之若鹜，也让他们乘着热潮做了一系列大动作。本期特别邀请到了慧科研究院院长陈滢博士一同探讨元宇宙，一同思考它能与教育擦出怎样的火花。
慧科研究院院长 陈滢博士
文 / 中教全媒体 张晓蒙
元宇宙——经典的重生
元宇宙的问世与各类新技术的涌现和发展是分不开的，其主要目的是打造一个平行于现实世界运行的人造空间，它主要依靠的是XR、区块链、云计算、数字孪生等新技术深度交融而产生出的人造空间。因此，与其说元宇宙是一个新概念，不如说它是经典概念的重生。
遥想VR的风靡，元宇宙的出现让大家都会认为它是披着VR外衣的所谓的新玩意儿，就目前来看，它依旧不能摘去这样的标签，毕竟到目前为止它也并没有出现一个产品，让我们切实的体验和身临其境的感受过它的神奇之处。那它真的只是如此吗？对此，陈滢博士说道：“说到元宇宙，第一个讨论的就是游戏；第二个讨论的是社交。之所以会传递出这样的认知，是因为它和VR好像是相同的东西，因为VR所应用的最广泛的领域也是这两个方面。但我仔细的研究了之后，我发现是有不同的，比如数字货币、分布式组织等，这些新元素的出现会让我们所谓的虚拟社会与现实更进一步的贴近，它里面有很好的经济系统，通过自治管理的方式就可以良好的运行，再加上近些年VR技术的进步，它实际上会呈现出更加沉浸的环境。”
新IP——EduMeta
那元宇宙和教育到底又能擦出怎样的火花呢？陈滢博士开玩笑道：“你可以把它看成是在‘蹭’热度。从商业的角度上看的确是一种需求，但我认为还是需要重新定义一下。VR技术带给我们的总结为3I，即：Immersion（沉浸感）Interaction（交互性） Imagination（构想性），那‘元宇宙+教育’给我们带来的同样是3I，即：Instructive（教育的内涵） Inspired （知识的升华） Intelligent（智能的分析）我们要遵循教育原理，能够设计出更多的教育元素融入其中。”就像前面提到的，元宇宙在游戏领域中的应用较为普遍，因此将游戏化深入到教育中也是一个很好的结合。陈滢博士也讲到，这样的结合不只是单纯的游戏，而是具备教育意义，这也是对于Instructive的理解。而Inspired是说设计的内容是否可以激发出更多的知识，从而使学习知识这件事更加有效率。Intelligent毋庸置疑是我们未来学习中不可或缺的技术之一，在三维世界里，我们的学习场景、路径、做实验的动作、步骤等都需要更高层次的数据记录能力以及数据分析能力。事实上，我们现在很多运动员的训练都用到了人工智能技术，同样通过分析等可以使运动员的成绩有很快提升。元宇宙应用到教育中同样会有这样的效果，并且所涉及的面会更广，对我们的学习促进和提升会更有帮助。
在近日举行的元宇宙点燃教育创新论坛暨”慧科元宇宙教育体验中心”揭幕仪式上，陈滢博士在其演讲中提出“EduMeta”这个新词，这也是陈滢博士为元宇宙和教育结合定义的新IP。慧科作为教育科技公司一直思考着如何将元宇宙的概念深度渗透到教育中去，这是对于慧科的挑战，更是对于EduMeta的挑战。将新技术与高校数字化转型相结合需要有对技术和政策的敏感性以及高效的整合能力。当捕捉到政策的支撑，就要快速整合元宇宙相关产业的资源，通过多年来积累的对于高校的课程体系、人才培养方案等方面的了解迅速找到融合点，为高校提供新技术、新思路、新路径。
在采访中，陈滢博士提到，元宇宙+教育可以推动教育数字化战略实施。就像吴岩司长所说的教改，改到深处就是课程的改革。无论是“互联网+教育”还是“虚拟仿真+教育”亦或是“元宇宙+教育”它们都可以帮助教师们进行教材、教学方法以及教学模式的改革。
EduMeta的新使命 新征程
Gartner曲线
其实，对于一种新技术的出现都逃离不了Gartner曲线的“魔爪”，它被称作技术成熟度曲线。不难理解，新技术的出现会使大家的期望值急速上升，但当人们的期望无法得到满足时，就会出现自然下降的趋势，使其钟摆呈现回落；当成熟度较低时，期望值剧烈波动，但随着成熟度增长，期望值也会逐渐趋于平缓。而如今的元宇宙似乎也在走着Gartner曲线的路径，当然，它正在走向低点。
但对于教育而言，它更多的是对教育数字化战略的响应。陈滢博士说：“元宇宙不等于VR，更不等于游戏，那就说明它的出现就一定会产生新的东西。那它和教育相结合的时候就会为高校提供一些新元素和新思路，只要他对于教育有着推进和改革的意义，那我们就不会在意它最终是否会向最低点走去，因为它在教育中被赋予了新的使命，并且正在很好的完成着。”
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