研修班现场
中教全媒体 6月3-4日 张晓攀 苏州报道
6月3-4日，高校第三批国家级一流课程申报&创新设计研修班在苏州成功举办，线上研修班同步举行。研修班以“一流课程申报&教学创新设计”为主题，邀请一流课程建设领域名师专家进行专题讲座，帮助教师理解一流课程申报标准、熟悉申报流程与材料等，为国家级第三批一流课程申报及一流专业建设奠定坚实基础。来自高校分管副校长、教务处、教师发展中心、教学管理负责人、教学团队负责人、骨干教师、主讲教师等100余位教师代表参与了本次研修班。本次研修班由中教全媒体主办。
主题报告
6月3日上午，西南交通大学本科教学工作委员会主任、国家级教学名师、国家级一流课程负责人龚晖教授围绕“一流课程的申报与教学创新的实践”做了主题报告。他首先从评委的角度介绍了一流课程申报材料的设计。强调重点看逻辑、看特色、看推广，要提“真”问题，要“可解”，解决问题的方法要“对应”，要“可信”，要有横向对比数据、线上学习数据等。他指出，在教学创新实践方面，教学模式的选择要秉持扬长避短、优势互补原则，线上教学有优势去到线上，线下教学有优势留在线下，不可半推半就。他介绍了西南交通大学的教学创新实践。包括开发Smart Online Tutor System（简称SOTS）智慧慕课平台、开发智慧慕课资源，并依托平台进行作业批改创新。
西南交通大学本科教学工作委员会主任、国家级教学名师、国家级一流课程负责人龚晖教授
浙江工商大学教务处处长、国家级一流课程负责人伍蓓教授围绕“基于ICE模式的《国际物流》线上线下混合式一流课程的设计与实践”做了主题报告。她指出，线上线下混合式一流课程建设在慕课运用方式方面包括基于慕课的线上线下混合式课程、基于SPOC的线上线下混合式课程、基于 MOOC+SPOC 的混合式课程。混合式课程应提供适用于本校学生的特色化教学视频、在线作业、在线测验、在线讨论等；应有相对完整的学生学习活动与过程数据。学生线上自主学习的时间占教学时间的比例建议为 20%～50%。学生的慕课或 SPOC 学习成绩在混合式课程总成绩中的比例建议为 10%～70%。她具体介绍了基于国际化教学、融合式教学、体验式教学即 ICE模式的《国际物流》线上线下混合式一流课程的设计与实践。
浙江工商大学教务处处长、国家级一流课程负责人伍蓓教授
6月3日下午，复旦大学教师教学发展中心副主任、国家级一流课程负责人蒋玉龙教授围绕“建课、用课、管课——全面数字化教学模式设计与实施”做了主题报告。他介绍了人本理念引领，数字技术支撑，创新本科教学的实践。他重点以《半导体器件原理》课程教学为例，介绍了其教学创新设计。基于任务驱动、能力导向、强化约束、受益面大教学创新理念，采用混合式教学模式，实施超级PPT原位翻转课堂，强化互动，打造金课，创新教学。通过数字化课程建设、数字化任务设置、数字化作业载体、数字化互动课堂、数字化教学分析、数字化学务管理，提升教学效果。
复旦大学教师教学发展中心副主任、国家级一流课程负责人蒋玉龙教授
6月4日上午，上海交通大学教育技术中心“好大学在线”工作室副主任、一流课程培育专家苏永康围绕“教育数字化转型背景下的一流课程建设与申报”做了主题报告。他指出，在线教学和混合式教学将是教育的“新常态”。教育数字化转型是将数字技术深度融入教育的各个环节，从根本上改变学校的运行模式和教学方式，摆脱低效的流程、遗留的技术、陈旧的方式以实现创新。同时也是一种文化变革，要求学校不断挑战现状、进行改革探索。教育数字化转型要求教师要提高数字素养，成为学习体验架构师。他具体从课程目标、课程建设及应用情况、课程特色与创新等方面介绍了一流课程申报书填写细节。
上海交通大学教育技术中心“好大学在线”工作室副主任、一流课程培育专家苏永康
安徽大学教务处副处长、国家级一流课程负责人白琳教授围绕“线上线下混合式一流课程建设及案例开发”做了主题报告。她介绍，商学院教学团队近5年共有7篇案例入选“全国百篇优秀管理案例”。通过案例开发、课堂研讨、反馈分享、持续更新，师生共创本土案例。她重点从线上课程内容重构、线上资源、全流程全景过程性评价等方面介绍了《管理沟通》和《营销管理》两门慕课教学实践。在混合教学创新方面，《管理沟通》慕课实施基于雨课堂的多元翻转课堂，跨时空多维互动案例教学。她以《管理沟通》混合式一流课程申报书为例，具体介绍了一流课程申报书填写注意事项。
安徽大学教务处副处长、国家级一流课程负责人白琳教授
课程是教学体系的基本单元，是人才培养的重要载体，也是培养全面发展人才的基本保障。为期两天的研修班聚焦一流课程建设申报的重点和难点问题，分享了一流课程申报的要点和注意事项，受到老师们的广泛好评，鼓励广大教师积极参与一流课程建设，将先进的教育理念、优质的教学资源以及创新性教学方式方法应用于教育教学改革实践，不断提高教学质量，助力高校不断提升人才培养质量。
研修班现场
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