现场 | 高校第三批国家级一流课程申报&课程思政创新设计研修班8月21-23日在大连线下、线上同步召开

作者：cedu 浏览：12761

时间：2023-08-23 11:00

研修班现场

中教全媒体 8月21-23日张晓蒙大连报道

8月21-23日，高校第三批国家级一流课程申报&课程思政创新设计研修班在大连成功举办，线上研修班同步举行。研修班以“一流课程申报&教学创新设计”为主题，邀请了一流课程建设领域名师专家进行专题讲座，帮助教师理解一流课程申报标准、熟悉申报流程与材料等，为国家级第三批一流课程申报及一流专业建设奠定坚实的基础。来自高校分管副校长、教务处、教师发展中心、教学管理负责人、教学团队负责人、骨干教师、主讲教师等100余位教师代表参与了本次研修班。本次研修班由中教全媒体主办。

主题报告

大连理工大学教授、教育部一流课程评审专家、首批国家级虚拟教研室负责人赖晓晨围绕“国家级一流本科课程申报设计及案例分析”的主题作了分享。他从基本教学情况、课程目标、课程建设及应用情况、课程特色与创新、课程建设计划、申报材料的评委视角以及其他环节等方面作了详尽分析。他介绍基本教学情况要介绍近5年来在承担该门课程教学任务、开展教学研究、获得教学奖励方面的情况。课程目标要结合本校办学定位、学生情况、专业人才培养要求，具体描述学习本课程后应该达到的知识、能力水平。课程建设及应用情况要从本课程的建设发展历程、课程与教学改革要解决的重点问题、混合式教学设计、课程内容与资源建设及应用情况、教学方法改革、课程教学内容及组织实施情况、课程成绩评定方式、课程评价及改革成效八个方面进行说明。

大连理工大学教授、教育部一流课程评审专家、首批国家级虚拟教研室负责人赖晓晨

北京联合大学教务处副处长、北京高校优秀本科教学管理人员林妍梅围绕“思政引领成果导向产教融合数智赋能——一流课程建设、申报及案例分析”的主题作了分享。她提到高等教育的改革方向有六个方面：一是公平和可持续地享有高等教育；二是推动跨学科、超学科的开放和交流；三是为学生提供更全面的学习体验；四是提供满足终身学习需求的途径；五是构建内容多样、方法灵活的综合学习体系；六是技术赋能高效的教、学和研究。以新文科改革为例，其创新性内容设计要面向智能时代研究人类行为和社会运行规律，以哲学式的沉思重新思考变化中的世界与中国，重新审视为人之道，挖掘人文社会科学的理论增长点，重构价值理念和知识体系。并强调要注重学生自主学习和创新能力培养并为学生个性化、多样化发展提供途径。

北京联合大学教务处副处长，北京高校优秀本科教学管理人员林妍梅

吉林大学教授、国家级一流本科线上课程、国家级一流本科混合式课程负责人包国章围绕“一流本科课程建设经验及申报要点”的主题作了分享。他认为思政不是戴帽而是点睛，课程思政普遍存在生拉硬套的问题。并以《人文视野中的生态学》课程为例，展示了该门课程遵循一中心、二层次、三结合的课程思政原则。“一中心”是指以教学理念为中心。“二层次”是指微观和宏观。其中微观是指知识点自身的思政元素：科学的严谨性、逻辑性、规律及法则。宏观是指哲理反思及素质培育：生存法则、生态道德、三观建成。“三结合”是指结合个人生活、结合社会热点、结合大政方针。最后结合自身申报经验向大家介绍了申报要点、标准、评审指标、申报材料撰写、申报书常见的逻辑错误、材料的准备与装订以及说课等方面的心得体会。

吉林大学教授，国家级一流本科线上课程、国家级一流本科混合式课程负责人包国章

上海交通大学教育技术中心“好大学在线”工作室副主任、一流课程及高校教师教学创新大赛评审专家&培育专家苏永康围绕“教育数字化转型背景下的一流课程申报及创新设计”的主题作了分享。他指出数字化转型将知识上升到智慧，产生不同于传统模式的更高效的生产方式（业务重塑&文化重构）如无纸化、云计算、混合式学习。教师要适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源，发现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任。利用认知和技术技能，使用信息技术来查找，评估，创建和交流信息的能力。即三大模块：查找及使用数字内容；创建数字内容；沟通及分享数字内容。拥有在一个越来越多地通过互联网平台、社交媒体和移动设备等数字技术交流和获取信息的社会中生活、学习和工作所需的技能。