12月11日，以“数智赋能未来 建设教育强国”为主题的第十五届新华网教育论坛在北京举办。
李智在题为《职业教育在教育强国建设中的使命与担当》的演讲中表示，“当前经济社会与产业结构深刻变革，新型工业化和中国式现代化建设不断推进，必须依靠规模宏大、结构合理、技能精湛的高素质人才队伍，大规模的高技能人才必须由我们自己来培养，主要依靠发展职业教育。”
“培养高技能人才的根本途径是产教融合、校企合作。”他解释说，要遵循职业教育的发展规律，通过四个层面的深度合作，即合作办学、合作育人、合作就业与合作发展，来系统推动产教融合与校企合作，进而批量培养出“下得去、用得上、离不开”的高技能人才。他进一步指出，企业应在此过程中发挥主体作用，深度参与学校人才培养全过程，而学校则应充分利用校内外各种教学资源，让学生在生产一线真实环境下练就真本领，夯实理论知识和职业技能的基础。
谈及深化产教融合、校企合作时，他表示，在省域现代职业教育体系建设试点上，教育部与天津、山东、广西、新疆、云南等全国九个省区市，以省部会商的形式建立央地协同推进机制，落实地方政府统筹发展职业教育的主体责任。在市域产教联合体建设上，选择产业具有比较好的发展基础、发展优势的地级市县，发挥地方政府的组织优势和资源优势，依托国家经济技术开发区、高新技术产业开发区和主要功能区，分批建设了34个国家级市域产教联合体，200余个省级市域产教联合体。此外，还围绕国家重点产业领域，创新产业产教融合新形态，塑造了政府统筹管理、行业企业积极举办、社会力量深度参与的多元职业教育办学格局。
在谈到职业教育关键教学要素改革时，他指出：“人才培养能力强不强，学校办学质量高不高，关键在于专业、课程、教材、师资、实训基地这五大教学基本要素的发展情况。”因此，必须根据产业转型的需求动态调整专业设置，以岗位要求和能力需求为导向来优化课程和教材，同时还要通过校企互聘互兼等方式，打造一支既懂教学又懂产业的双能型职业师资队伍。而在实训基地建设方面以生产一线真实情景为标准，加强资源整合，推进校企、校地、校际之间联合共建共享实战型实习实训基地。
当谈到数字化对职业教育改革的影响时，他表示：“职业教育要不断优化专业结构，不断改进课程、教材，用数字化来赋能教学过程和教学要素。”他提出，要运用数字技术重塑产教关系，同时积极开发线上课程资源，提升教师的数字素养，推动学生学业和教师教学评价数字化转型。此外要坚持应用为王，不断迭代升级国家职业教育智慧平台，推进资源集成全方位，开展职业问答全天候，推动教研联盟全领域，实现学习对象全覆盖，同时还要开展职业教育国际服务的定制化。
谈及“职教出海”时，他强调：“要进一步完善并实施职业教育助力大国外交的布局体系建设，坚持与全球各国构建关系更加紧密，开放包容的合作伙伴关系。”
李智呼吁，围绕构建产教融合的职业教育体系，加快编制并实施好职业教育领域“三年行动”计划，推动职业教育力争在三年内实现五大转变。一是推动职业教育由自我完善的发展逻辑转向服务国家战略、服务区域战略需求；二是推动职业教育由基础好、条件好向服务好、支撑好转变；三是推动职业教育人才培养从注重知识传授向注重培养综合技能转变；四是推动职业教育从传统的管理模式向数智化管理模式转变；五是推动职业教育从引进来、走出去等国际合作形势向以中国职业教育办学标准、培养标准引领发展转变。
来源：新华网客户端
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