数字创意课程建设

项目名称

数字创意课程建设

牵头单位

上海市育鹰学校

单位地址

上海市国顺路83号

项目简介

进入了数字化生活、数字化学习时代，数字化的创意能力将成为对人生发展具有重要意义的因素。为培育这种能力，上海市育鹰学校提出了“数字创意课程建设”的创新项目，让学生依据学习主题，秉持“学创融合”的学习理念，借助数字化设备和资源，创作出数字化的学习作品，并予以分享传播。

在将近的三年中，学校获得了相关的市级课题1项、市级项目2个，区级创新项目3个，多角度协同推进，在数字创意教学理念、数字创意教师团队、数字创意教学平台和数字创意课程群、数字创意评价方式等方面，都创生出亮丽的实践成果，教师、学生和学校获得国家、市、区的奖项100多项。

项目负责人：张清

项目背景

我校是一所九年一贯制公办学校，是信息技术特色学校。但是，随着时代的快速发展，关于这一特色的内涵和工作逐渐变得不合时宜。主要基于以下四个方面的问题，我们提出数字创意课程建设项目：

1、课程内容的陈旧。信息科技日新月异，新的理念、新的知识、新的平台、新的软件、新的应用方式等层出不穷。学校的信息科技校本教材没有及时更新，显得老套，与时下的关注点脱节。

2、学习手段的单一。传统的信息技术课程主要是学生在电脑课上的操作学习。近年来，学生在线自主学习的平台、终端、内容越来越丰富。因此，需要用新的课程理念，来促进学生的在线学习。

3、教学理念的保守。原有的信息科技课程的核心目的是让学生学的信息科技技能更多、更熟练，主要的学习方式是“接受”和“训练”。这与最新的以培养学生创新素养的课程理念大相径庭.

4、应用范围的局限。原有的信息科技课程独立于其他课程，检验学生信息科技水平的主要方式是会考和竞赛。但是，随着数字化生活时代的到来，学生日常生活、校园生活的诸多地方都需要信息科技能力，因此，原有的课程观就显得比较狭隘。

项目实施具体情况

1、顶层设计，为系统推进提供目标导向

学校就数字创意与教学理念创新、信息科技课程与数字创意的关系、数字创意的跨学科融合、数字创意资源建设等问题进行系统思考，进行系统构思，提出阶段性的发展目标。然后，纳入学校每学年的课程计划、每学期的工作计划来予以推进。

2、申报课题，为课程建设提供资源保障

在实践层面，课程创新的关键是激发教师的积极性、创造力和积累课程资源。学校通过申报市、区级课题或创新项目的形式，组织骨干力量首先参与数字创意课程建设，同时，也利用课题和项目经费来引入专家资源、师训资源和数字创意的设施资源。

3、实践创新，逐渐建立数字创意课程群

数字创意课程建设的落脚点是开设符合数字创意理念的课程，包括拓展课、社团活动、主题活动等等。学校发挥课题组成员的骨干作用，分学期逐步实施课程的开设计划，从一个到两个、三个，直至建设出数字创意课程群。

4、巧借平台，阶段性促进课程品质提升

学校的重要活动是提升课程品质的契机。区级展示活动，校际联盟共享项目建设、课题推进会、迎接交流考察和督导评估等是全校师生特别关心的大事，我们利用这样的机会来凝聚师资力量推进课程建设，包括规范化建设、内涵提升和成果提炼等工作。

项目成果

内涵的创新：

通过该项目，为我校的信息科技课程和在线学习注入新的内涵。主要有三个方面——

1、从知识领域拓展到生活领域

传统的信息科技课程注重学习计算机的硬件知识、程序语言和操作技能。而数字创意课程，重视通过数字日记、动漫制作、数字故事、图像编辑、演示文稿等手段将学生的学习与学生的生活密切相连，使学生日常生活中的故事、情感与思想成为数字化作品的题材。这一转变，使信息科技课程从“以计算机知识为中心”变成“以人的生活为中心”，回归到以人为本的教育思想。

2、从技能学习拓展个性创意

在技能学习的基础上，数字创意课程重视学生个性化创新活动。数字化作品的主题理解、内容构思、画面设计和配音等是开放式的学习任务，都需要学生展现自己的个性和创意能力。这一转变，使信息科技课程从“以模仿为主”变成“以创意为主”，承载着个性和创造力培养的教育使命。

3、从单一学科拓展到课程体系

原有的信息科技特色主要体现在信息科技学科领域内的教和学，而数字创意理念可融入到整个课程体系中。学校生活的全部都可以被理解为课程，数字化创意的活动可以渗透到校园生活的方方面面，实现学科融合，使信息科技课程变成促进教育教学创新发展的基础力量。

实践成果：

使信息科技特色课程的地位提升到学校发展的战略层面，为学校的教育教学、环境建设、管理和评价等提供了新的思路、平台和方法。主要实践成果如下——

1、形成数字创意项目链

我们相继成功申报和启动了系列与数字创意相关的课题和项目，形成项目链：

一是直接关联项目。有市级教育科研课题《指向学生学习方式转变的数字创意校本课程建设实践研究》；市级信息科技项目、区级创新实验室项目《数字创意作坊建设》。

二是理念关联项目。有区级项目《创智课堂建设》、《学生创新素养发展性评价研究》、《创智云课堂建设》；市级项目《数字化环境下的课程建设》。

2、构建数字创意课程群

学校逐渐开设出系列数字创意课程和活动项目，形成数字创意课程群。

3、积累数字创意类资源

通过实践，从软件到硬件，目前，我们已经积累了一批新的数字创意课程资源。

一是平台资源。有《3D创形》活动室两个、虚拟演播和制作室1个、云课堂教室5个、沙画创意教室1个\学生成长档案的专用网站1个。

二是校本教材。有《数字创意》校本课程一套（3本）、《3D创形》校本教材（2本，教师版和学生版）、《魅力数学》探究性学习方案集。

数字化作品：师生创作的数字化作品已经包括《数字美文》、《微电影》、《数字动漫》、《数字海报》、《数字绘画》、《创意沙画》、《数字故事》、《3D模型》、《数字微课》等类别，近三年来，在国家级、市、区级比赛中获奖的作品30余件。

三是师资资源。除原有的信息科技教师参与数字创意课堂外，还有来自其他学科的20多位教师参与了数字创意活动，为数字创意理念渗透到整个课程体系的建设中奠定了基础。

获得的奖项：

在项目的实施中，学生、教师和学校的创造性得到激发，获得了一系列奖项，主要的有郁煜淑婷创作的作品《友爱的力量》在第十五届全国中小学电脑制作活动（上海赛区）获二等奖；刘星月荣获杨浦区中小学信息科技学科竞赛个人作品创作（初中组）一等奖；李天宇在第四届“控江杯”杨浦区中小学生计算机程序设计竞赛中荣获初中组VB项目三等奖；多位同学在全国“中小学信息技术创新与实践活动”网上初赛阶段、杨浦区中小学生计算机应用能力竞赛获得等第奖；李珺老师的《图形的运动（探究）--我是一名设计师》荣获首届全国基础教育数字资源应用交流推广活动中学组一等奖；沈燕霞老师的作品《每一颗星星都会闪光》在第三届全国中小学教师教育技术能力建设计划应用成果评比活动中获得教学设计方案一等奖；李娜老师执教的《图形的旋转》在“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观察活动”教学课评比中荣获二等奖；白玉英老师的作品《内能》获得“第十八届全国教育教学信息化大奖赛”上海赛区“基础教育组信息技术与学科教学整合课例”三等奖；学校荣获2010--2011年杨浦区教育信息化工作、2012年“信息公开与网站建设”先进集体称号，育鹰学校 的作品《快乐家园》荣获杨浦区首届学生原创微视频实践活动成果二等奖，学校还是第十六届杨浦区中小学科技节科技特色学校，雏鹰电脑应用社团被评为2012--2013学年杨浦区优秀学生科技社团等等。

项目负责人及参与人介绍